ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم التخيلي...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم التخيلي في تحسين مهارات كتابة القصة القصيرة لدى طلاب الصف الأول المتوسط في العراق

العنوان بلغة أخرى: Impact of Imaginative Learning Strategy on Developing Short Story Writing Skills among the First Grade Students in Iraq
المصدر: مجلة كلية الإمام الأعظم الجامعة
الناشر: كلية الإمام الأعظم
المؤلف الرئيسي: داود، وسام حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عارف، بهاء خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 403 - 446
DOI: 10.36047/1227-000-032-010
ISSN: 1817-6674
رقم MD: 1153397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم التخيلي | المهارات الكتابية | القصص القصيرة | طلبة الصف الأول المتوسط | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم التخيلي | مهارات كتابة | القصة القصيرة | طلاب الصف الأول المتوسط | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للتعرف على أثر استراتيجية التعلم التخيلي في تحسين مهارات كتابة القصة القصيرة لدى طلاب الصف الأول المتوسط في العراق، ولتحقق أهداف الدراسة ثم قام الباحث باتباع المنهج الشبه تجريبي، حيث قام الباحث بإجراء الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم التخيلي، ودراسة أثرها في تحسين مهارات كتابة القصة القصيرة لدى طلاب الصف الأول المتوسط في العراق، وقد اختيرت عينة الدراسة بالطريقة القصدية من طلاب الصف الأول متوسط في متوسطة الجعيفر للبنين والبالغ عددهم (٥٠) طالباً بواقع (٢٥) طالباً في كل مجموعة من مجموعتي التجريبية والضابطة، وبعد إجراء التحليل الإحصائي تبين أن هناك أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) لاستراتيجية التعلم التخيلي في تحسين مهارات كتابة القصة القصيرة لدى طلاب الصف الأول المتوسط في العراق.

This study aimed to identify the impact of the imaginative learning strategy on developing the short story writing skills among the first grade students in Iraq. To achieve the objectives of the study, the researcher adopted the quasi-experimental approach through using the imaginative learning strategy and examining its impact on developing the short story writing skills among the first grade students in Iraq. The study sample was intentionally selected from the first grade students of school by 50 students, 25 in each of the experimental and control groups. After conducting the statistical analysis, the researcher concluded that there is a statistically significant impact at sig. (a≤ 0.05) for the imaginative learning strategy on developing the short story writing skills among the first grade students in Iraq.
ISSN: 1817-6674

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.