ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام مدخل التعلم للإتقا...>الوصف

أثر استخدام مدخل التعلم للإتقان في علاج صعوبات الكتابة لدى تلاميذ الإعداد المهني بمدارس التربية الفكرية

العنوان المترجم: The Effect of Using the Learning Approach to Mastery in Treating Writing Difficulties Among Students of Vocational Preparation in Schools of Intellectual Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، مروة دياب أبو زيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سنجي، سيد محمد السيد علي (مشرف), جاب الله، علي سعد (مشرف)
المجلد/العدد: مج31, ع123
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 245 - 266
DOI: 10.21608/jfeb.2020.173285
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1167335
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات الكتابة | الإعداد المهني | المعاقين فكريا | ذوي الهمم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: يستهدف هذا البحث تعرف أثر استخدام مدخل التعلم للإتقان في علاج صعوبات الكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث بمرحلة الإعداد المهني القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بصعوبات الكتابة التي يعاني منها التلاميذ، وتضمنت (٨) صعوبة، كما تم إعداد اختبار لتشخيص تلك الصعوبات وإعداد نموذج تصحيح اختبار صعوبات الكتابة، كما قامت الباحثة بإعداد برنامج التعلم للإتقان في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ عينة البحث، كما أعد كتيب الأنشطة اللغوية للتلميذ من أجل علاج هذه الصعوبات، وتكونت عينة الدراسة من (١٤) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث بمرحلة الإعداد المهني، ودرست عينة البحث باستخدام برنامج التعلم للإتقان، وطبقت أدوات البحث بعديا على مجموعة البحث، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على التعلم للإتقان في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ المعاقين فكرياً القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية عينة البحث.

This research aims to identify the impact of using the learning mastery approach in treating writing difficulties among third-grade students in the vocational preparation stage who are able to learn in intellectual education schools. To achieve this goal, a list of writing difficulties experienced by students was prepared. It included (8) difficulties. A test has also been prepared to diagnose these difficulties besides preparing a form to correct the writing difficulties test. The researcher also prepared a mastery learning program to treat the writing difficulties among students in the research sample. A booklet of language activities has also been prepared for the pupil in order to treat these difficulties. The study sample consisted of (14) male and female students from the third grade in the vocational preparation stage. The research sample was taught using the Learning Mastery Program. The research tools have been applied remotely to the research group. The research found the effectiveness of the program based on mastery learning in treating writing difficulties among intellectually disabled students who can learn in the intellectual education schools of the study sample. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.