ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الفصل ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس التاريخ على تنمية الوعي الأثري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Flipped Classroom Strategy in Teaching History on Improving the Monumental Awareness of the Preparatory School Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حافظ، أسماء طه سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالسميع، عبدالعال رياض (مشرف), محمود، صلاح الدين عرفة (مشرف)
المجلد/العدد: مج17, ع96
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 394 - 428
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209482
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التعليم المدمج | مادة التاريخ | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | الوعي الأثري | تلاميذ المرحلة الإعدادية | Inverted Learning | Archaeological Awareness | Middle School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اثر استخدام التعلم المقلوب على تنمية الوعى الأثري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي وقد تم إعداد اختبار مواقف لقياس الوعى الأثري لدى التلاميذ ودليل المعلم لكيفية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب وتكونت عينة الدراسة (٧٦) طالبة بالصف الأول الإعدادي بإدارة ناصر التعليمية بمحافظة بنى سويف منهم (٣٨) طالبة للمجموعة التجريبية التي درست وحدة (تاريخ مصر عبر العصور القديمة) بالتعلم المقلوب و(٧٠) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست الوحدة بالطريقة التقليدية وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠.٠١) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مواقف الوعى الأثري لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

The study aimed to identify the effect of using inverted learning on the development of archaeological awareness for middle school pupils. The researcher used the descriptive approach and the semi experimental approach. And the teacher's guide on how to use the inverted learning strategy. The study sample consisted of (76) students in the first middle school class at Nasser Educational Administration in Beni Suef Governorate, including (38) students of the experimental group that studied the unit (History of Egypt through Antiquity) with inverted learning and (70) students of the control group that The unit was studied in the traditional way, and the study found that there were statistically significant differences at level (0.01) between the mean scores of the experimental group students and the control group students in the post application to test the archeological awareness positions of the experimental group students.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.