ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريسي قائم على الت...>الوصف

أثر برنامج تدريسي قائم على التعلم التوليدي في التفاعل الصفي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Teaching Program Based on Generative Learning on Classroom Interaction in Science among Third Grade Basic Students in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: العواملة، فرح حمدان أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Awamleh, Farah Hamdan
مؤلفين آخرين: أبو لوم، خالد محمد خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 164 - 184
DOI: 10.46515/2060-007-001-007
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1249674
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | طرق التدريس | التعلم التوليدي | تدريس العلوم | طلبة المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريسي | التعلم التوليدي | التفاعل الصفي | الصف الثالث الأساسي | Teaching Program | Generative Learning | Classroom Interaction | Third Grade Basic Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريسي قائم على التعلم التوليدي في التفاعل الصفي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (36) طالباً وطالبة من الصف الثالث الأساسي تم اختبارهم بطريقة قصدية من مدرسة حكومية في مديرية التربية والتعليم لمحافظة البلقاء، وزعت عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (19) طالباً وطالبة، درست من خلال البرنامج التدريسي القائم على التعلم التوليدي، والأخرى ضابطة (17) طالباً وطالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد بطاقة ملاحظة للتفاعل الصفي، تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفاعل الصفي في مادة العلوم تعزي للبرنامج التدريسي، ولصالح المجموعة التجريبية.

This study aimed to investigate the effect of a teaching program based on generative learning on classroom interaction in Science among third grade basic students in Jordan. The study sample consisted of (36) students, from third grade basic students, selected from a public school in Balqa directorate of education. The study sample assigned randomly into two groups: experimental group of (19) students who studied through a teaching program based on generative learning, and the control group of (17) students, who studied through using conventional method. In order to provide answers to the study question, the researchers used classroom interaction scales; the validity and reliability of the instrument were verified. The findings of the study showed statistical significant differences in the classroom interaction in science attributed to the group, in favor of the experimental group.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.