| LEADER |
03907nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2000164 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-007-001-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|a العواملة، فرح حمدان أحمد
|g Al-Awamleh, Farah Hamdan
|e مؤلف
|9 666762
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريسي قائم على التعلم التوليدي في التفاعل الصفي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Teaching Program Based on Generative Learning on Classroom Interaction in Science among Third Grade Basic Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2022
|g كانون الثاني
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 164 - 184
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريسي قائم على التعلم التوليدي في التفاعل الصفي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (36) طالباً وطالبة من الصف الثالث الأساسي تم اختبارهم بطريقة قصدية من مدرسة حكومية في مديرية التربية والتعليم لمحافظة البلقاء، وزعت عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (19) طالباً وطالبة، درست من خلال البرنامج التدريسي القائم على التعلم التوليدي، والأخرى ضابطة (17) طالباً وطالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد بطاقة ملاحظة للتفاعل الصفي، تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفاعل الصفي في مادة العلوم تعزي للبرنامج التدريسي، ولصالح المجموعة التجريبية.
|b This study aimed to investigate the effect of a teaching program based on generative learning on classroom interaction in Science among third grade basic students in Jordan. The study sample consisted of (36) students, from third grade basic students, selected from a public school in Balqa directorate of education. The study sample assigned randomly into two groups: experimental group of (19) students who studied through a teaching program based on generative learning, and the control group of (17) students, who studied through using conventional method. In order to provide answers to the study question, the researchers used classroom interaction scales; the validity and reliability of the instrument were verified. The findings of the study showed statistical significant differences in the classroom interaction in science attributed to the group, in favor of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعلم التوليدي
|a تدريس العلوم
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a برنامج تدريسي
|a التعلم التوليدي
|a التفاعل الصفي
|a الصف الثالث الأساسي
|b Teaching Program
|b Generative Learning
|b Classroom Interaction
|b Third Grade Basic Students
|
| 700 |
|
|
|9 418873
|a أبو لوم، خالد محمد خلف
|e م. مشارك
|g Abu Loum, Khaled Mohammad
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 001
|m مج7, ع1
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 007
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-007-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1249674
|d 1249674
|
