| LEADER |
06301nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2022614 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 676018
|a العمري، أمل عبدالرحمن
|e مؤلف
|g Alamri, Amal Abdulrahman
|
| 245 |
|
|
|a تقييم المعلمات للتفاعلات الاجتماعية من خلال المشاركة اللفظية لدى التلميذات ضعيفات السمع مع قريناتهن السامعات في برامج الدمج
|
| 246 |
|
|
|a Female Teachers' Assessment of Social Interaction for Female Students with Hearing-Impairment through Verbal Interaction Comparing to their Hearing Peers, via Inclusion Programs
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى تقييم المعلمات للتفاعلات الاجتماعية من خلال المشاركة اللفظية لدى التلميذات ضعيفات السمع مع قريناتهن السامعات في برامج الدمج، وذلك باختلاف متغير الصف الدراسي (صفوف أولية، صفوف عليا)، والمؤهل العلمي (تعليم عام- تعليم عام ودبلوم تربية خاصة-بكالوريوس تربية خاصة- دراسات عليا في التربية الخاصة)، وعدد سنوات الخبرة في التدريس (من سنة إلى أقل من 10 سنوات- من 10 سنوات إلى أقل من 20 سنة- من 20 سنة فأكثر). ولتحقيق الهدف قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي، وبناء أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانة تتكون من قسمين: القسم الأول ويشمل على البيانات الأولية: (مستوى الصف الدراسي الذي تقوم المعلمة بتدريسه، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة). والقسم الثاني يحتوي على المحور الأساسي للاستبانة ويتكون من (21) عبارة، تندرج تحت محور واحد بعنوان: تقييم المعلمات للتفاعلات الاجتماعية من خلال المشاركة اللفظية لدى التلميذات ضعيفات السمع مع قريناتهن السامعات في برامج الدمج. وتم تطبيق الاستبانة على عينة الدراسة والبالغ عددهن (249) معلمة للتلميذات ضعيفات السمع في المرحلة الابتدائية في برامج الدمج بمدينة الرياض. وتوصلت الدراسة إلى أن مدى تحقق التفاعلات الاجتماعية من خلال المشاركة اللفظية لدى التلميذات ضعيفات السمع مع قريناتهن السامعات في برامج الدمج حصل على مستوى موافقة عام (موافق)، وبمتوسط عام بلغ (3.47). كما تشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) أو أقل منه بين استجابات المعلمات تبعا لمتغيرات الدراسة (الصف الدراسي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة).
|b This study has aimed to know about the level of female teachers' assessment of Social Interaction for female-Students with Hearing-Impairment through Verbal Interaction comparing to their Hearing peers, via Inclusion Programs. That's according to the Grade Level variable (elementary grades, higher grades), Academic Qualification (General Education - General Education and Diploma in Special Education - Bachelor of Special Education - Postgraduate in Special Education), and the Number of Teaching Experience Years (1 year to less than 10 years – 10 years to less than 20 years – 20 years and more). To achieve this goal, the two researchers have used the Descriptive Approach and built the study tool, which is a questionnaire including two parts; the first comprises Basic Data (the grade level that the female teacher teaches, academic qualification, number of experience years). The second part holds the primary subject of the questionnaire. It consists of (21) expressions that are held together under one main subject titled: "Female Teachers' Assessment of Social Interaction for Female-Students with Hearing-Impairment through Verbal Interaction comparing to their hearing peers, via Inclusion Program." The questionnaire has been applied to the study sample, which has counted (249) female teachers of hearing-impairment students at elementary school through inclusion programs in Riyadh. The study has concluded that the extent of succeeding in social interactions of verbal participation by female students with hearing impairments compared to their peers of hearing female students at inclusion programs has gained a general acceptance level (agree), with a general average of (3.47). As results also connote that there are no significant statistical differences in the female teachers' responses according to variables: (grade level, academic qualification, and experience years) at the significance level of (0.05) or less.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a التقويم التربوي
|a ضعاف السمع
|a الإعاقة السمعية
|a التفاعلات الاجتماعية
|a المشاركات اللفظية
|
| 692 |
|
|
|a التفاعلات الاجتماعية
|a المشاركة اللفظية
|a التلميذات ضعيفات السمع
|a برامج الدمج
|b Social Interactions
|b Verbal Participation
|b Hard of Hearing Students
|b Inclusion Programs
|
| 700 |
|
|
|a القحطاني، بدر بن ناصر بن محمد
|g Al-Kahtani, Bader Nasser Mohammed
|e م. مشارك
|9 585065
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Saudi Journal of Educational Sciences
|f almajalat alsueudiat lileulum altarbawia
|l 010
|m ع10
|o 2022
|s المجلة السعودية للعلوم التربوية
|v 000
|x 1658-8045
|
| 856 |
|
|
|u 2022-000-010-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1269126
|d 1269126
|
