ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعايير التصميمية لبيئة تعلم...>الوصف

المعايير التصميمية لبيئة تعلم إلكترونية قائمة علي التفاعل بين نمط الدعامات (ثابتة / مرنة) ووجهة الضبط لتنمية مهارات تطوير الخرائط الذهنية الرقمية لدي طلاب كلية التربية

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البيلي، أماني السيد السيد المرسي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، أماني سمير عبدالوهاب (م. مشارك) , شحاته، نشوى رفعت (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج81
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 261 - 300
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1274969
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الاستراتيجيات التعليمية | الخرائط الذهنية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم الإلكترونية | الدعامات التعليمية الثابتة | الدعامات التعليمية المرنة | وجهة الضبط | الخرائط الذهنية الرقمية | Electronic Learning Environment | Stable Learning Scaffolding | Adaptive Learning Scaffolding | Locus of Control | Digital Mind Maps
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نمطي الدعامات (الثابتة/ المرنة)، وكذلك تحديد مهارات تطوير الخرائط الذهنية الرقمية المطلوب تنميتها لدى طلاب كلية التربية، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد استبانة لتحديد مهارات تطوير الخرائط الذهنية الرقمية المطلوب تنميتها لدى طلاب كلية التربية، كما أعدت استبانة لتحديد معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التفاعل بين نمطي الدعامات (الثابتة/ المرنة) ووجهة الضبط، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ثم عرض الاستبانتين على الخبراء في مجال تكنولوجيا التعليم، ثم قامت الباحثة بجمع وتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث (معادلة كوبر)، وأشارت النتائج إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المعايير والمؤشرات في حين بلغت نسبة الاتفاق على ارتباط المؤشرات بالمعايير نسبة ١٠٠%، كما أشارت نتائج البحث إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المهارات الرئيسة والفرعية، وبناء على ذلك تم التوصل إلى قائمة بمعايير تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التفاعل بين نمطي الدعامات (ثابتة، مرنة) ووجهة الضبط لتنمية مهارات تطوير الخرائط الذهنية الرقمية لدى طلاب كلية التربية، والتي تكونت في صورتها النهائية من (٢٧) معيارا و(١٨٩) مؤشرا. بينما تكونت قائمة مهارات تطوير الخرائط الذهنية الرقمية من (٢٨) مهارة رئيسة و (246) مهارة فرعية.

This research aimed at identifying the essential standards to design Electronic learning Environments based on the scaffolding pattern (stable/ Adaptable). And identify the skills needed to developing the digital mind maps for students in faculty of education. In order to achieve it, the researcher has developed the following tools: a questionnaire to identify the skills needed to developing the digital mind maps, a questionnaire to identify the criteria of the essential standard to design electronic learning environment based on the scaffolding pattern (stable/ Adaptable). The research sample consisted of (15) specialized arbitrators in the field of educational technology, and in this research, the researcher used the descriptive approach to study and analysis criteria for developing the electronic learning environment, scaffolding pattern, and skills needed to design digital mind maps. The results of the research leads to reaching a final list of the main criteria of designing the Electronic Learning environment, consisting of (27) criteria, and (189) indicators, Also come up with a list of the skills to developing digital mind maps, each main skill included set of sub-skills, were (28) main skills, (246) Sub-skills.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.