فاعلية برنامج قائم على نموذج التعلم البنائي في تدريس علم الاجتماع لتنمية الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة والمشاركة المجتمعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | شناوى، إيمان تايب رشدى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | زيدان، محمد سعيد أحمد أحمد (مشرف) , عمر، سعاد محمد (مشرف) , محمد، ياسمين سمير عبدالعزيز (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع135 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 272 - 298 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 1288537 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
63
| المستخلص: |
هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على نموذج التعلم البنائي في تدريس علم الاجتماع لتنمية الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة والمشاركة المجتمعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وجاء تقرير الدراسة في خمس فصول كما يلي: الفصل الأول: يتناول مقدمة ومشكلة وأهمية وأهداف ومصطلحات وحدود البحث. الفصل الثاني: يتناول بعض البحوث والدراسات السابقة. الفصل الثالث: يتناول الإطار النظري للدراسة. الفصل الرابع: يتناول منهج ومجتمع وعينة وأدوات البحث وإجراءات التطبيق والبرنامج المقترح. الفصل الخامس: يتناول النتائج وتحليلها وتفسيرها. الفصل السادس: عرض لاستخلاصات الدراسة والتوصيات والبحوث المقترحة. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على المجموعتين، المجموعة التجريبية وتلك المجموعة التي ستتعرض للمعالجة التجريبية المتمثلة في البرنامج القائم على نموذج التعلم البنائي في تنمية الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة والمشاركة المجتمعية لدى طلاب المرحلة الثانوية، والمجموعة الضابطة وهي المجموعة التي ستتعرض للتعلم بالاختبار التقليدي من الباحثة. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من ۱۲۰ طالبة من مدرسة الشهيد رضا عاشور الثانوية بنات مركز مغاغة محافظة المنيا وتم تقسيمها إلى عينتين متساويتين في العدد لتصبح عدد كل من المجموعة التجريبية (60) طالبة والمجموعة الضابطة (60) طالبة. واستخدمت الباحثة لجمع بيانات بحثها مقياس الوعي بذوي الاحتياجات الخاصة (إعداد الباحثة)، اختبار مهارات المشاركة المجتمعية (إعداد الباحثة) ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: - أثبت البحث الحالي صحة الفروض التالية، وكانت النتائج كالتالي: - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة لصالح القياس البعدي. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس المشاركة المجتمعية لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المشاركة المجتمعية لصالح القياس البعدي. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
استخدام المدخل الإنساني في تدريس علم الاجتماع لتنمية مهارات المشاركة المجتمعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، أسماء أحمد عبدالواحد منشور: (2023) -
وحدة مقترحة فى علم الاجتماع قائمة على الخيال الاجتماعى لتنمية قيم المشاركة المجتمعية ومهارات التفكير التحليلى لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: أبو نعمة، هناء حلمي عبدالحميد عيد منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجية خرائط السلوك فى تدريس علم الإجتماع لتنمية الوعى بالقضايا الاجتماعية والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: شناوى، إيمان تايب رشدى منشور: (2015) -
وحدة مقترحة قائمة علي الذكاء الوجداني في تدريس علم الإجتماعي لتنمية قيم المشاركة المجتمعية لدي طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عمارة، سالي السيد محمد منشور: (2020) -
فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي الاجتماعي في تدريس علم الاجتماع لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: أبو الحسن، أحمد إبراهيم أحمد منشور: (2011)
