| LEADER |
05436nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2045627 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 377935
|a شناوى، إيمان تايب رشدى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على نموذج التعلم البنائي في تدريس علم الاجتماع لتنمية الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة والمشاركة المجتمعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 272 - 298
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على نموذج التعلم البنائي في تدريس علم الاجتماع لتنمية الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة والمشاركة المجتمعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وجاء تقرير الدراسة في خمس فصول كما يلي: الفصل الأول: يتناول مقدمة ومشكلة وأهمية وأهداف ومصطلحات وحدود البحث. الفصل الثاني: يتناول بعض البحوث والدراسات السابقة. الفصل الثالث: يتناول الإطار النظري للدراسة. الفصل الرابع: يتناول منهج ومجتمع وعينة وأدوات البحث وإجراءات التطبيق والبرنامج المقترح. الفصل الخامس: يتناول النتائج وتحليلها وتفسيرها. الفصل السادس: عرض لاستخلاصات الدراسة والتوصيات والبحوث المقترحة. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على المجموعتين، المجموعة التجريبية وتلك المجموعة التي ستتعرض للمعالجة التجريبية المتمثلة في البرنامج القائم على نموذج التعلم البنائي في تنمية الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة والمشاركة المجتمعية لدى طلاب المرحلة الثانوية، والمجموعة الضابطة وهي المجموعة التي ستتعرض للتعلم بالاختبار التقليدي من الباحثة. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من ۱۲۰ طالبة من مدرسة الشهيد رضا عاشور الثانوية بنات مركز مغاغة محافظة المنيا وتم تقسيمها إلى عينتين متساويتين في العدد لتصبح عدد كل من المجموعة التجريبية (60) طالبة والمجموعة الضابطة (60) طالبة. واستخدمت الباحثة لجمع بيانات بحثها مقياس الوعي بذوي الاحتياجات الخاصة (إعداد الباحثة)، اختبار مهارات المشاركة المجتمعية (إعداد الباحثة) ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: - أثبت البحث الحالي صحة الفروض التالية، وكانت النتائج كالتالي: - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الوعي بقضايا ذوي الاحتياجات الخاصة لصالح القياس البعدي. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس المشاركة المجتمعية لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المشاركة المجتمعية لصالح القياس البعدي.
|
| 653 |
|
|
|a النظرية البنائية
|a مادة علم الاجتماع
|a المشاركة المجتمعية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 700 |
|
|
|a زيدان، محمد سعيد أحمد أحمد
|g Zedan, Mohammed Saed Ahmed Ahmed
|e مشرف
|9 234633
|
| 700 |
|
|
|a عمر، سعاد محمد
|g Omar, Soaad Mohammed
|e مشرف
|9 281334
|
| 700 |
|
|
|a محمد، ياسمين سمير عبدالعزيز
|g Mohamed, Yasmin Samir Abdel Aziz
|e مشرف
|9 377738
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 135
|m ع135
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-135-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1288537
|d 1288537
|
