| LEADER |
04882nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2171574 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a الشهري، باسم بن رافع خزيم القبلي
|g Alshehri, Basim Rafi
|e مؤلف
|9 712257
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Augmented Reality Technology in Developing Metacognitive Skills among Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 224
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a مهارات ما وراء المعرفة أصبحت من المهارات الحيوية والمهمة لطلاب العصر الراهن وخاصة فيما بعد جائحة كوفيد- 19 حيث أصبحت هذه المهارات من المهارات الأساسية للاستمرار في عملية التعلم وتعزيز قدرات الطالب في الاعتماد على نفسه. الواقع المعزز أصبح من التقنيات التعليمية الأساسية التي يمكن الاعتماد عليها في دعم بنية الكتب المدرسية وتحويلها إلى كتب معززة تساعد على تحسين مهارات ما وراء المعرفة. وعلى ذلك، يأتي البحث الحالي ليهتم بفحص فاعلية الواقع المعزز في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي للمقارنة بين المجموعة التجريبية التي استخدمت الواقع المعزز والمجموعة الضابطة التي استخدمت فصول الدراسة الاعتيادية تكونت عينة البحث من (60) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث. تم تطوير مقياس المهارات ما وراء المعرفة في مقرر الأحياء، وقد تضمن المقياس ثلاثة محاور أساسية، وهي: التخطيط، والمراقبة والتحكم، والتقويم. أظهرت النتائج أفضلية الواقع المعزز في تنمية مهارات وراء المعرفة أوصى البحث بضرورة التوسع في دمج الطبقات الافتراضية المعززة بالكتب المدرسية حتى يمكن الاستفادة من هذه الطبقات في تحسين مهارات ما وراء المعرفة.
|b Metacognitive skills have become vital and important for students in the current era, especially after the COVID-19 pandemic. These skills have become fundamental for the continuity of the learning process and enhancing the student's ability to rely on himself. Augmented reality has become one of the basic educational technologies that can be relied upon to support the structure of textbooks and transform them into enhanced books that help improve metacognitive skills. In this regard, the current research is concerned with examining the effectiveness of augmented reality in developing metacognitive skills among high school students. A quasi-experimental approach was used to compare between the experimental group that used augmented reality and the control group that used regular classroom lessons. The study sample consisted of 60 first-year high school students who were randomly distributed between the two research groups. A measure for metacognitive skills in the biology course was developed, and the measure included three main axes: planning, monitoring and control, and evaluation. The results showed the superiority of augmented reality in developing metacognitive skills. The research recommended the necessity of expanding the integration of augmented virtual layers with textbooks so that these layers can be used to improve metacognitive skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a تطبيقات الواقع المعزز
|a العمليات المعرفية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a مهارات ما وراء المعرفة
|b Augmented Reality
|b Metacognitive Skills
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 013
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 097
|m ع97
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-097-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1424200
|d 1424200
|
