| LEADER |
04512nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2189839 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 764956
|a الهذلول، سمية حمود عبدالله
|e مؤلف
|g Alhuthlul, Sumayyah Hamoud
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات توظيف التعليم المدمج مع التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من وجهة نظر المعلمين بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Blended Learning Requirements for Students with Attention Deficit, Hyperactivity Disorder "ADHD" from the Teachers' Point of View in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 215 - 253
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على متطلبات توظيف التعليم المدمج مع التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من وجهة نظر المعلمين بمدينة الرياض. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطبيق استبانة على عينة مكونة من (۳۲۳) معلما ومعلمة، يعملون في مدارس التعليم العام الابتدائية، والتي يطبق فيها برامج خاصة باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في مدينة الرياض. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن متطلبات توظيف التعليم المدمج في ضوء احتياجات التلاميذ ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة عالية جدا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (٤,٥١)، كما جاءت متطلبات توظيف التعليم المدمج في ضوء احتياجات معلمي هؤلاء التلاميذ من وجهة نظرهم بدرجة عالية جدا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (٤,٣٦). وقد توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المعلمين نحو متطلبات توظيف التعليم المدمج مع التلاميذ ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه تعزى إلى متغير: النوع، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والتخصص، والحصول على الدورات التدريبية المتخصصة في مجال التعليم المدمج.
|b The purpose of this study is to identify the Requirements of Blended Learning for Students with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD) from Their Teachers' Point of View in Riyadh. A descriptive approach was used, and a questionnaire was used as a research tool. The study sample consisted of 323 male and female teachers who work in general primary schools teaching students with ADHD in Riyadh city. The results showed that the requirements of blended learning related to the needs of students with ADHD from the teachers’ point of view is very high, M=4.51, and the requirements of blended learning related to the teachers from their point of view is very high, M=4.36. It also demonstrated that there were no statistically significant differences between the teachers' viewpoints toward the requirements of blended learning for students with ADHD based on gender, educational level, majors, years of experience, and specialized training courses on blended education.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a ذوي الإعاقة
|a الاضطرابات السلوكية
|a الدورات التدريبة المتخصصة
|
| 692 |
|
|
|a متطلبات التعليم المدمج
|a التعليم المدمج
|a اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
|a وجهات نظر المعلمين
|b Blended Learning Requirements
|b Blended Learning
|b Attention Deficit, Hyperactivity Disorder "ADHD"
|b Teachers' Point of View
|
| 700 |
|
|
|a الحزيمي، طلال بن عقاب
|g Alhuzimi, Talal Bin Eqab
|e م. مشارك
|9 625917
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع200, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 200
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-200-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1443577
|d 1443577
|
