تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى تمكن معلمات اللغة العربي...>الوصف

مستوى تمكن معلمات اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Ability Level of Arabic Language Female Teachers to Develop Reading Comprehension Skills in Primary School Pupils
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: اللحياني، دعاء بنت مقيت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AlLahyani, Duaa M.
مؤلفين آخرين: النمري، حنان بنت سرحان بن عواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 83 - 101
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1450773
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | الأداء القرائي | الفهم الإبداعي | تعليم اللغة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الفهم القرائي | الصفوف العليا | Ability Level | Reading Comprehension Skills | Upper Classes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تمكن معلمات اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية؛ من خلال تحديد مهارات الفهم القرائي اللازمة للتلميذات، ومن ثم تحديد أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي لديهن؛ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في بطاقة الملاحظة، وتم التطبيق على عينة عشوائية من (30) معلمة من معلمات الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة، في الفصل الدراسي الثاني من عام 1443هـ، وبعد تحليل البيانات باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية توصلت الدراسة إلى (24) مهارة من مهارات الفهم القرائي، تم تصنيفها في خمسة مستويات رئيسة هي: (مهارات الفهم الحرفي، مهارات الفهم التفسيري مهارات الفهم الناقد، مهارات الفهم التذوقي مهارات الفهم الإبداعي)، كما توصلت الدراسة إلى (46) أسلوبا من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي، تم تصنيفها في خمسة مستويات رئيسة هي: (أساليب تنمية مهارات الفهم الحرفي، أساليب تنمية مهارات الفهم التفسيري أساليب تنمية مهارات الفهم الناقد، أساليب تنمية مهارات الفهم التذوقي أساليب تنمية مهارات الفهم الإبداعي)، وكان مستوى تمكن معلمات اللغة العربية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية من أساليب تنمية مهارات الفهم القرائي الحرفي والتفسيري والناقد متوسطا، بينما كان مستوى الفهم التذوقي ومستوى الفهم الإبداعي غير متمكن.

The study aimed to identify the level of ability of Arabic Language Female Teachers to develop reading comprehension skills of female students in the upper classes of the primary stage. By defining the reading comprehension skills necessary, and then determining the methods of developing their reading comprehension skills; to achieve the objectives, researcher used descriptive approach, and tool observation card. was applied to a random from (30) female teachers from the upper classes of primary school in Holy Makkah, in the second semester 1443H. After analyzing data using statistically, the study found (24) reading comprehension skills necessary, categorized into five levels: (Literal comprehension skills, Interpretive comprehension skills, critical comprehension skills, taste comprehension skills, creative comprehension skills). Also (46) methods of developing, categorized into five levels: (Methods of developing literal comprehension skills, Methods of developing interpretive comprehension skills, Methods of developing critical comprehension skills, Methods of developing taste comprehension skills, Methods of developing Creative comprehension skills). The level of Arabic Language Female Teachers in the upper grades of primary stage of methods of developing literal, interpretive, and critical reading comprehension skills medium, while the level of taste comprehension and creative comprehension incapable.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.