ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط عرض المحتوى في بيئة تعلم إ...>الوصف

نمط عرض المحتوى في بيئة تعلم إلكترونية تشاركية لتنمية بعض أبعاد التقبل التكنولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مرسي، زينب مصطفى محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو الهدى، حسام الدين حسين (مشرف) , حسنين، إيمان صلاح الدين صالح (مشرف) , محمد، محمد عويس القرني إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: ع17, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 46 - 97
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1452592
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | استراتيجيات التعليم | التعليم التشاركي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم إلكترونية تشاركية | نمط عرض محتوى موجز | أبعاد التقبل التكنولوجي | Participatory E-Learning Environment | Brief Content Presentation Style | Technological Acceptance Dimensions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: استهدف الطرح الحالي تحديد نمط عرض محتوى موجز في بيئة تعلم إلكترونية تشاركية لتنمية بعض أبعاد التقبل التكنولوجي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتكونت مجموعة البحث من (۳۱) تلميذ/ة بالصف الثاني الإعدادي، وتم تصميم بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية بنمط عرض محتوى موجز وفقا للنموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE)، وتمثلت أداة القياس في مقياس التقبل التكنولوجي، وأظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ وفق نمط عرض المحتوى (الموجز)، يرجع التأثير الأساسي لتصميم بيئة التعلم الإلكترونية تشاركية.

The aim of the current research is to determine the style of presenting a brief content in a participatory electronic learning environment to develop some dimensions of technological acceptance among the students of the second year of middle school. The research group consisted of (31) female students in the second year of middle school. for educational design (ADDIE), and the measurement tool was the technological acceptance scale, and the search results showed that there was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of students according to the content display style (brief), due to the main effect of the design of the e- learning environment is participatory.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.