| LEADER |
03850nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2203382 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 772655
|a البوثة، فهد بن علي بن عبدالرحمن
|e مؤلف
|g Al-Bootha, Fahad Ali
|
| 245 |
|
|
|a الممارسات التدريسية المتمركزة حول التعلم القائم على المشكلات لدى معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Teaching Practices Cantered Around the Problem-Based Learning for Teachers of Islamic Education in Intermediate Stage
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 431 - 474
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية اللازمة لمعلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة في ضوء التعلم القائم على حل المشكلات في المرحلة المتوسطة، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الدراسات الإسلامية، والبالغ عددهم (۱۰۷) معلما، واستخدمت الدراسة الاستبانة وبطاقة الملاحظة كأدوات لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (٤١) معلما للاستبانة، (۱۷) معلما عن طريق بطاقة الملاحظة. وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج من أبرزها: أن أهم الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التنفيذ للدروس الصفية، تليها الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التخطيط للدروس الصفية، ثم الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التقويم للدروس الصفية.
|b The study aimed to investigate the teaching practices for teachers of Islamic studies in the middle school based on problem-based. The study used a descriptive survey methodology, and the study population consisted of Islamic studies teachers, to (107) teachers. This study used a questionnaire and an observation schedule as data collection tools, with a study sample of (41) teachers for the questionnaire and (17) teachers for the observation schedule. The study reached at several results, which were the most important teaching practices required for middle school Islamic studies teachers based on problem-based learning are as follows: teaching practices based on problem-based learning in the area of lesson implementation, followed by teaching practices based on problem-based learning in lesson planning, and then teaching practices based on problem-based learning in lesson assessment.
|
| 653 |
|
|
|a الممارسات التدريسية
|a الدراسات الإسلامية
|a العملية التعليمية التربوية
|a المرحلة المتوسطة
|
| 700 |
|
|
|a السنيدي، سامي بن فهد راشد
|g Alsenaidi, Sami Fahad
|e م. مشارك
|9 454054
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 015
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 037
|m ع37
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-037-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1458111
|d 1458111
|
