ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر برنامج تعليمي بالخرائط الذ...>الوصف

أثر برنامج تعليمي بالخرائط الذهنية لتحسين مهارات الفهم القرائي للتلاميذ ضعاف السمع

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Mind Mapping Education Program on Improving Reading Comprehension Skills of Hearing Impaired Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الحارثي، عبدالرحمن حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharth, Abdulrahman H.
مؤلفين آخرين: القحطاني، بدر بن ناصر بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 43 - 73
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1466331
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجية الخرائط الذهنية | مهارات الفهم القرائي | ذوي الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة | الفهم القرائي | ضعاف السمع | الخرائط الذهنية | Reading | Reading Comprehension | Hearing Impairment | Mind Mapping
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج تعليمي بالخرائط الذهنية لتحسين مهارات الفهم القرائي للتلاميذ ضعاف السمع بالصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي من خلال اختيار عينة تكونت من (۱۱) تلميذا من ضعاف السمع بالصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة، تم توزيعهم إلى مجموعتين، تجريبية تكونت من (٦) تلاميذ، وضابطة تكونت من (٥) تلاميذ، وقام الباحثان بإعداد أداة الدراسة التي تمثلت في اختبار مهارات الفهم القرائي، بالإضافة لإعداد البرنامج القائم على استراتيجية الخرائط الذهنية الذي تم تقديمه للمجموعة التجريبية، في حين تعلمت المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقد أسفر تطبيق البرنامج واختبار مهارات الفهم القرائي عما يلي: أثبت البرنامج القائم على استراتيجية الخرائط الذهنية فاعليته في تنمية مستوى مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المجموعة التجريبية، حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي رتب القياس البعدي لمهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ضعاف السمع في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، أثبت البرنامج القائم على استراتيجية الخرائط الذهنية فاعليته في تنمية مستوى مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المجموعة التجريبية، حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي رتب القياس القبلي والقياس البعدي لمهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ضعاف السمع في المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي.

This research aimed to investigate The Impact of A Mind Mapping Education Program On Improving Reading Comprehension Skills Of Hearing Impaired Students at the elementary stage in Mecca, Saudi Arabia. To achieve this objective, a quasi-experimental approach was employed by selecting a sample consisting of (11) hearing-impaired students from the sixth grade in Mecca, Saudi Arabia, who were divided into two groups: an experimental group comprised of (6) students, and a control group comprised of (5) students. The researcher developed a study tool representing a test of reading comprehension skills, in addition to designing the mind mapping-based program, which was introduced to the experimental group, while the control group learned through conventional methods. The application of the program and the reading comprehension skills test yielded the following results:- The mind mapping-based program demonstrated its effectiveness in enhancing the level of reading comprehension skills among students in the experimental group, as statistically significant differences were observed at a significance level (α ≤ 0.05) between the mean ranks of the post-test reading comprehension skills of hearing-impaired students in the experimental group and the control group in favor of the experimental group, The mind mapping-based program proved its effectiveness in developing the level of reading comprehension skills among students in the experimental group, as statistically significant differences were observed at a significance level (α ≤ 0.05) between the mean ranks of the pre-test and post-test measurements of reading comprehension skills among hearing-impaired students in the experimental group in favor of the post-test measurement.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.