ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم الخرائط الذهنية الإلكترو...>الوصف

تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية بنمطين "ساكنة - تفاعلية" وقياس أثرها في تنمية التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم في مقرر العلوم لتلميذات الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Design Electronic Mind Maps in Two Modes "Static - Interactive" and Measuring their Impact on Developing Achievement and Maintaining the Impact of Learning in the Science Course for Fifth-Grade Female Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، ماجد معيلي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Majed Maili
مؤلفين آخرين: بيك، خلود خالد غالب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 137 - 174
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1466356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجية الخرائط الذهنية | مادة العلوم | التحصيل الأكاديمي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | أنماط تصميم الخرائط الإلكترونية | الخرائط الذهنية الإلكترونية الساكنة | الخرائط الذهنية الإلكترونية التفاعلية | التحصيل الدراسي | التصميم التعليمي | مقرر العلوم | الخامس ابتدائي | Electronic Mind Maps | Electronic Mind Maps Design Pattern | Static Electronic Mind Maps | Effective Electronic Mind Maps | Academic Achievement | Instructional Design | Science Book | Fifth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس أثر تصميم الخرائط الذهنية الإلكترونية بنمطين (ساكنة- تفاعلية) في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي لمجموعتين تجريبيتين، وتكون مجتمع البحث من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الخامس الابتدائي في الابتدائية الرابعة بخيبر التابعة لإدارة تعليم منطقة المدينة المنورة في الفصل الدراسي الثالث للعام الدراسي ١٤٤٤هـ، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية الأولى مكونة من (۳۰) طالبة درسن باستخدام نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية الساكنة، والمجموعة التجريبية الثانية مكونة من (۳۰) طالبة درسن باستخدام نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية التفاعلية، وتمثلت أداة البحث في اختبار التحصيل المعرفي في الوحدة السادسة "القوى والطاقة" في مقرر العلوم، وقد تم استخدام المعالجة الإحصائية المناسبة والمتمثلة في حساب معاملات الصعوبة والتمييز، معامل (ألفا كرونباخ)، واختبار (ت) للمجموعات المستقلة والمرتبطة، ومربع إيتا لحساب حجم التأثير، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية، لصالح المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها يوصي الباحثان بضرورة توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية التفاعلية في العملية التعليمية لما لها من أثر إيجابي في نمو التحصيل الدراسي.

The research aimed to measure the effect of different types of design of electronic mind maps (static – interactive) on the development of academic achievement in science among fifth-grade female students in Medina. To achieve the objectives of the study, the researcher used the experimental method with a quasi-experimental design for two experimental groups. The study sample consisted of (60) female students from Female students in the fifth grade of primary school in the fourth primary school in Khaybar, affiliated with the Education Department of the Medina region, in the third semester of the academic year 1444 AH. They were randomly divided into two groups: the first experimental group consisted of (30) female students who studied using the static mind mapping design pattern, and the second experimental group consisted of (30) female students who studied using the interactive mind mapping design pattern. The study tool was the cognitive achievement test in the sixth unit. "Forces and Energy" in the science course. The researcher used the appropriate statistical treatment, represented by calculating the difficulty and discrimination coefficients, the Cronbach's alpha, the t-test for independent and related groups, and the eta square to calculate the effect size. The study found that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average scores of the first experimental group and the second experimental group, in favor of the second experimental group in the post-application of the achievement test. And in light of the results that were reached, the researchers recommended the necessity of using electronic mind maps in their various types in the educational process because of their impact positive growth in academic achievement.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.