| LEADER |
06324nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2228386 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 472288
|a غاشم، إبراهيم أحمد إبراهيم
|e مؤلف
|g Ghashim, Ibrahim bin Ahmed Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a المتغيرات المؤثرة على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا " UTAUT" لدى معلمي التعليم العام
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 181 - 245
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن المتغيرات المؤثرة على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) لدى معلمي التعليم العام. اتبع البحث المنهج الوصفي، وتكونت عينته من (٣٥٠) معلم ومعلمة منهم (١٥٥) معلم، و (۱۹٥) معلمة، طبقت عليهم مقياس خاص بقياس العوامل المؤثرة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي التعليم العام، وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) لعينة واحدة واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي واختبار شفيه. توصلت النتائج إلى وجود تأثير للمتغيرات وهي الأداء المتوقع، الجهد المتوقع، التأثير الاجتماعي، التسهيلات المتاحة، في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي التعليم العام بجازان. كذلك، توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيري الجهد المتوقع والتأثير الاجتماعي، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيري الأداء المتوقع والتسهيلات المتاحة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. أيضا توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير العمر في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي التعليم العام بجازان، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الخبرة في الدرجة الكلية لبعدي الجهد المتوقع والتأثير الاجتماعي، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات في بعدي الأداء المتوقع والتسهيلات المتاحة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير التخصص لمعلمي التعليم العام في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
|b The study aimed to measure the variable influencing the use of Artificial Intelligence applications by public education teachers in light of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology )UTAUT(. The sample consisted of (350) teachers, including (155) male teachers, and (195) female teachers (155), to whom a questionnaire of the identification variable affecting the use of artificial intelligence applications among public education teachers was administered after assessing its validity and reliability. The quantitative research methodology was utilized as the data were analyzed using the (t) test for one sample, the (t) test for two independent samples, one-way analysis of variance, and Shifea Test. The results of the study showed that there was an effect for the study’s variables; which were expected performance, expected effort, social influence, and the available facilities, in the use of artificial intelligence applications for general education teachers in Jazan. There were no statistically significant difference between male and female teachers in the total score of variables of expected effort and social impact; whereas there were statistically significant differences between male and female teachers only in the two variables of expected performance and the facilities available in the use of artificial intelligence applications. In addition, there was no statistically significant difference due to the age and experience variables in the use of artificial intelligence applications in the total score related to the variables of expected effort and social impact; while there were statistically significant differences between male and female teachers only in the two variables of expected performance and the facilities available in the use of artificial intelligence applications. There was no statistically significant difference due to the specialization variable of general education teachers in the use of artificial intelligence applications.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الذكاء الاصطناعي
|a التعلم العميق
|a أغراض التقويم
|
| 692 |
|
|
|a المتغيرات المؤثرة
|a معلمي التعليم العام
|a تطبيقات الذكاء الاصطناعي
|a النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا "UTAUT"
|b Variable Influencing
|b General Education Teachers
|b Artificial Intelligence Applications
|b The Unifie Theory of Acceptance and Use of Technology
|
| 700 |
|
|
|9 743616
|a دعاك، زهراء بنت إبراهيم بن يحيى
|e م. مشارك
|g Daak, Zahra Ibrahim
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 135
|m ع135
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-135-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1484931
|d 1484931
|
