ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تصميم تعليمي على وفق استرا...>الوصف

أثر تصميم تعليمي على وفق استراتيجيات التعلم العميق في التحصيل الدراسي لمادة الأحياء والتفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Educational Design Based on Deep Learning Strategies on Academic Achievement in Biology and Future Thinking among Firstyear Middle School Female Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الركابي، قصي قاسم جايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Rikabi, Qusay Qassim Jaid
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 465 - 485
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1493526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلبة المرحلة الإعدادية | التحصيل الدراسي | مادة الأحياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم العميق | التفكير المستقبلي | Deep Learning Strategies | Future Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر تصميم تعليمي على وفق استراتيجيات التعلم العميق في التحصيل الدراسي لمادة الأحياء والتفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وللتحقق من هدف البحث واختبار فرضياته استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة)، وتكونت العينة من (٤٠) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، بواقع (۲۰) طالبة في كل مجموعة، درست المجموعة التجريبية على وفق التصميم التعليمي لاستراتيجيات التعلم العميق، ودرست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في متغيرات العمر، والذكاء، اختبار المعلومات السابقة، التفكير المستقبلي، بعدها حدد المادة العلمية للدراسة وصاغ الأغراض السلوكية واعد الخطط التدريسية لمجموعتي البحث، كما قام بإعداد أداتين، الأولى اختبار تحصيلي تكون من (٤٢) فقرة اختيار من متعدد ثلاثي البدائل، والثانية مقياس التفكير المستقبلي المتكون من (۳۸) فقرة، وبعد تهيئة الأداتين تم تطبيقهما على المجموعتين، وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصل الباحث إلى أن المجموعة التجريبية التي تم تدريسها على وفق استراتيجيات التعلم العميق تفوقت على المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير المستقبلي، وفي ضوء هذه النتائج قام الباحث بوضع عدد من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify the effect of an educational design based on deep learning strategies on academic achievement in biology and future thinking among first-year middle school female students. To verify the goal of the research and test its hypotheses, the researcher used an experimental design with partial control (an experimental group and a control group). The sample consisted of (40) female first-year intermediate students, with (20) female students in each group. The experimental group was studied according to the educational design of deep learning strategies, and the control group was studied according to the usual method. The researcher rewarded the two research groups in the variables of age and intelligence. Testing previous information and future thinking. Then he determined the scientific material for the study, formulated the behavioral objectives, and prepared teaching plans for the two research groups. He also prepared two tools, the first an achievement test consisting of (42) three-alternative multiple choice items, and the second a future thinking scale consisting of (38). paragraph, and after preparing the two tools, they were applied to the two groups, and after analyzing the data statistically, the researcher concluded that the experimental group that was taught according to deep learning strategies outperformed the control group that was taught in the usual way in the achievement test and the future thinking scale, and in light of these results, he The researcher developed a number of recommendations and proposals.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.