A Proposed Model for Balancing between Conceptual and Procedural Knowledge when Teaching Mathematics
| العنوان بلغة أخرى: |
نموذج تدريسي مقترح لتحقيق التوازن في تقديم المعرفة المفاهيمية والإجرائية عند تدريس الرياضيات |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: | جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | القواس، محمد أحمد مرشد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Qawas, Mohammed Ahmed Morched |
| مؤلفين آخرين: | الحداد، سلوى يحيي محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج38, ع152 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الكويت |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| التاريخ الهجري: | 1446 |
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 365 - 396 |
| ISSN: |
1029-810X |
| رقم MD: | 1497218 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نموذج مقترح | المعرفة المفاهيمية | المعرفة الإجرائية | التوازن | تدريس الرياضيات | Proposed Model | Conceptual Knowledge | Procedural Knowledge | Balance | Maths Teaching
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
7
| المستخلص: |
الأهداف: تسعى هذه الدراسة إلى تقديم نموذج تدريسي مقترح لتحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية. المنهج: اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاطلاع على العديد من الأدبيات والدراسات ذات العلاقة بالمعرفة المفاهيمية والإجرائية عند تدريس الرياضيات والتوازن بينهما، وتحليلها واستقراء نتائجها، كما تم استخدام المنهج الوصفي المسحي. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي الرياضيات لا يهتمون بتحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية، وغالبا ما يركزون على المعرفة الإجرائية عند تدريسهم للرياضيات. الخلاصة: قدمت الدراسة نموذجا تدريسيا إجرائيا يساعد معلمي الرياضيات على تحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية يستند إلى بعض نظريات التعلم والأسس العلمية تكون من ثلاث مراحل تدريسية متتابعة بشكل خوارزمي تتضمن تحقيق التوازن بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية في كل مرحلة. Objectives: This study aimed to introduce a proposed teaching model for balancing between conceptual and procedural knowledge. Method: A descriptive analysis methodology was used through reviewing a number of studies, analysing them, and identifying their findings concerning conceptual and procedural knowledge and the balance between when teaching mathematics. Results: In addition, a descriptive survey methodology was used. The findings of the study revealed that teachers of maths did not pay attention to the balance between conceptual and procedural knowledge during teaching. Conclusion: The study proposed a teaching model, based on learning theories and scientific principles, to help teachers of maths develop balance between conceptual and procedural knowledge. |
|---|---|
| ISSN: |
1029-810X |
عناصر مشابهة
-
A Proposed Model for Adoption ICT in Teaching Mathematics
بواسطة: Aqeel, Ebtisam M. منشور: (2010) -
Problems Facing Mathematics Teachers in Teaching Statistics
بواسطة: داود، ربى فاروق حسن منشور: (2024) -
Teaching Mathematics Remotely for the Middle School: Challenges and Proposals Development from the Perspective of Mathematics Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia
بواسطة: Elseidy, Mansour Samir Elsayed منشور: (2024) -
Portraying Mathematics Teachers’ Knowledge for Teaching the Addition of Fractions through Representations
بواسطة: Elbehary, Samah Gamal Ahmed منشور: (2022) -
The Effect of a Proposed Teaching Model based on Modern Technology in Teaching Listening Competencies to EFL Sinai Higher Institute Students
بواسطة: محمد، شيري عيد منشور: (2024)
