تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > المحاكاة التفاعلية لتنمية المف...>الوصف

المحاكاة التفاعلية لتنمية المفاهيم الفيزيائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Interactive Simulation to Develop Physical Concepts among Students with Science Learning Disabilities at the Primary Stage
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: مصطفى، سارة أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mustafa, Sarah Ahmed
مؤلفين آخرين: الطيب، ماهيتاب أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج58, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 369 - 432
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506833
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | المحاكاة التفاعلية | التربية الخاصة | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاكاة التفاعلية | المفاهيم الفيزيائية | التلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم بالمرحلة الابتدائية | Interactive simulation | Physical Concepts | Students with Science Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية بعض المفاهيم الفيزيائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم بالمرحلة الابتدائية باستخدام المحاكاة التفاعلية. وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة (قبلي- بعدي- تتبعي) لعينة بحث مكونة من (١٥) تلميذا وتلميذة، تتراوح أعمارهم من (7-8) سنوات، وتألفت أدوات البحث من مقياس تشخيص التلاميذ ذوى صعوبات تعلم العلوم، قائمة المفاهيم الفيزيائية للتلاميذ ذوى صعوبات تعلم العلوم، مقياس المفاهيم الفيزيائية للتلاميذ ذوى صعوبات تعلم العلوم. وقد أسفرت نتائج البحث عن التالي: ۱. توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمفاهيم الفيزيائية ومجموعها الكلى لصالح القياس البعدي. ۲. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للمفاهيم الفيزيائية ومجموعها الكلى. ويوصي البحث بضرورة تحديد معايير تصميم برامج المحاكاة التفاعلية في ضوء خصائص وقدرات التلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم بالمرحلة الابتدائية.

The research aimed to develop some physical concepts among students with science learning disabilities enlisted at primary stage using interactive simulation. The semi-experimental approach with an experimental design of one group (pre- post- follow up) was used on a research sample consisting of (15) male and female students. Their ages range from (7-8) years. The research tools consisted of: diagnostic scale of students with learning disabilities in science, a list of physical concepts for students with learning disabilities in science, a physical concepts scale for students with science disabilities. The results of the research indicated the following: There are statistically significant differences between the average ranks of scores of the experimental group children in the pre- and post-measures of physical concepts and their total score in favor of the post-measure. There are no statistically significant differences between the average ranks of scores of the children of the experimental group in the post and follow up measures of physical concepts and their total score. The Research recommended: The need to determine of the standards for designng interactive simulation programs in light of the characteristics and abilities of students with science learning disabilities at the primary stage.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.