تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أنماط الإبحار داخل برامج التعل...>الوصف

أنماط الإبحار داخل برامج التعلم الإلكتروني وعلاقتها بتنمية مهارات البرمجة

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليم، إيمان محمد السيد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فرجون، خالد محمد محمد (مشرف) , الخطيب، رؤيات أحمد حسانين محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج28, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 311 - 330
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1512572
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | أنماط الأبحار | مهارات البرمجة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم تكيفية | نمط التوجيه المباشر | نمط التعليق التوضيحي | Adaptive Learning Environment | Direct Guidance Style | Electronic Information Style
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف علي أثر التفاعل بين مستوى الخبرة (مبتدئ – خبير) ونمط الإبحار داخل بيئة تعلم تكيفية في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الثانوية- الصف الثاني الثانوي، حيث اتبع هذا البحث المنهج التصميم التجريبي للبحث العاملي 2×2 وفقا للمتغير المستقل نمط الإبحار في بيئة التعلم التكيفية (التوجيه المباشر والتعليق التوضيحي) موضع الدراسة والمتغير التابع الخبرة المعرفية السابقة في تنمية مهارات البرمجة في مستوياتها مبتدئ- خبير) كل مجموعة تتكون من 30 طالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بمدرسة الشهيد صابر أبو ناب (حلوان الثانوية بنات سابقا) ثم من خلال استجاباتهم للبيئة التكيفية والاستبيان يتم توجيهم لنمط التعلم المناسب لتلك الاستجابات، وكشفت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائيا (بمستوى 0.05) بين متوسط الخبرة (مبتدئ- خبير) داخل بيئة تعلم تكيفية لاختبار تحصيل الجانب في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الثانوية، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائيا (بمستوى 0.05) بين متوسط الخبرة (مبتدئ- خبير) داخل بيئة تعلم تكيفية لبطاقة الملاحظة الأداء المهاري في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الثانوية.

The research aims to identify the effect of the interaction between the level of experience (beginner- expert) and the style of navigation within an adaptive learning environment in developing programming skills among secondary school students, especially the second year of secondary school. The adaptive learning environment (direct guidance and annotation) the subject of the study and the dependent variable previous cognitive experience in developing programming skills at its levels (beginner- expert) Each group consists of 30 students, who were randomly selected at the Martyr Saber Abu Nab School (Helwan Secondary School for Girls SABFA) and then from During their responses to the adaptive environment and the questionnaire, they are directed to the appropriate learning style for those responses, and the results of the research revealed that there is a statistically significant difference (at the level of 0.05) between the average experience (beginner- expert) within an adaptive learning environment to test the achievement of the side in developing programming skills among secondary school students. There is a statistically significant difference (at the level of 0.05) between the average experience (beginner- expert) within the adaptive learning environment of the observation card and the skill performance in developing programming skills for These are high school students.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.