تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع استخدام الذكاء الاصطناعي...>الوصف

واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر معلمي المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الظفيرى، ناجى بدر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشطي، صفناز علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 519 - 554
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1518843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | استراتيجيات التدريس | التنمية المهنية | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس | Artificial Intelligence | Use of AI Applications in Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمي المرحلة المتوسطة بدولة الكويت عن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية وما يواجهونه من معوقات في هذا الصدد، وما إذا كانت وجهات نظر المشاركين تختلف بشكل دال وفقاً لمتغيرات (الجنس / النوع، التخصص، عدد سنوات الخبرة في التدريس المؤهل التعليمي). لتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام منهج البحث الوصفي المسحي بالاستبانة بالتطبيق على عينة عشوائية عنقودية اشتملت على (١٠٥) من معلمي المرحلة المتوسطة بدولة الكويت في تخصصات الرياضيات والعلوم والاقتصاد المنزلي والكهرباء. تم جمع البيانات باستخدام استبانة أعدها الباحثون تتضمن محورين رئيسيين (واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس معوقات استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس). أبرزت نتائج الدراسة مستوى متوسط لاستخدام المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس حيث بلغ المتوسط العام للمحور الأول من الاستبانة (۲,۹۲%)، كما بينت نتائج الدراسة مستوى إجمالي متوسط التحديات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للمحور الثاني من الاستبانة (٣,١٥%)، ولم تقف نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات المعلمين بشأن واقع ومعوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس وفقا لمتغيراتهم الشخصية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثون بتقديم تنمية مهنية للمعلمين من خلال البرامج والدورات التدريبية.

The study aimed to explore middle school teachers' perceptions in Kuwait regarding the use of artificial intelligence (AI) applications in the educational process, along with the challenges they face in this regard. It also examined whether participants' perspectives significantly differed based on demographic variables: gender, specialization, years of teaching experience, and educational qualifications. A descriptive survey methodology was applied using a questionnaire administered to a cluster random sample of 105 middle school teachers in Kuwait, specializing in mathematics, science, home economics, and electricity. Data was collected through a researchers-developed questionnaire that covered two main areas: (1) the reality of AI application in teaching, and (2) the challenges of using AI in teaching. Findings highlighted a moderate level of AI application by teachers, with a mean of (2.92) for the first dimension of the questionnaire. Similarly, findings indicated a moderate level of challenges faced in AI application, with an overall mean score of (3.15) for the second dimension. No statistically significant differences were found in teachers’ perceptions regarding the reality and challenges of AI applications using in teaching based on their demographic characteristics. In light of these findings, the researchers recommended providing professional development for teachers through training programs and courses.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.