تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تأثير استخدام التقييم التكويني...>الوصف

تأثير استخدام التقييم التكويني على أداء الطلاب في مادة الفلسفة: دراسة ميدانية في مدارس دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Formative Evaluation on Students’ Performance in the Philosophy Subject: A Field Study in Damascus Schools
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: العلي، ديالا صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ali, Diala Salh
المجلد/العدد: مج32, ع10
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 215 - 241
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1528804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العمليات التعليمية | التعليم والتعلم | التعليم الثانوي | مادة الفلسفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم التكويني | عملية التعليم والتعلم | مادة الفلسفة | طلاب الثالث الثانوي | مدارس دمشق | Formative Assessment | Teaching, And Learning | Philosophy | Third-Year Secondary Students | Damascus Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى البحث في فاعلية استخدام التقييم التكويني في تحسن أداء الطلاب في مادة الفلسفة لدى طلاب الثالث الثانوي في مدارس دمشق. وتستكشف أيضاً إدراكات الطلاب وتصوراتهم واتجاهاتهم وخبراتهم في ما يتعلق بالتقييم التكويني وأثره على أدائهم وتحصيلهم في مادة الفلسفة، وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، ومراجعة الأدبيات المتعلقة بموضوع البحث والدراسات السابقة ذات الصلة، وجمع البيانات الأولية باستخدام أداة الاستبانة التي أعدتها الباحثة، بتوزيعها على 3 مدارس ثانوية تضم 134 طالباً من طلاب الصف الثالث الثانوي الأدبي في 3 مدارس من مدارس دمشق، ممن طبق التقييم التكويني في صفوفهم أثناء تعلمهم مادة الفلسفة في الفصل الأول من العام الدراسي، وتحليل البيانات التي جمعت تحليلاً إحصائياً باستخدام برنامج SPSS. وخلصت إلى وجود علاقة إيجابية بين تطبيق التقييم التكويني وأداء الطلاب في مادة الفلسفة لدى العينة المدروسة.

This study aims to investigate the use of formative assessment in improving the teaching and learning process of philosophy for eleventh-grade students in Damascus schools. The study also explores students' perceptions, attitudes, and experiences regarding formative assessment and its impact on their performance and achievement in philosophy. A descriptive analytical approach was adopted in the study, where relevant literature and previous studies were reviewed. Primary data was collected using a questionnaire developed by the researcher. The questionnaire was distributed in three high schools, targeting 134 eleventh-grade students from the literary stream in three schools in Damascus, where formative assessment was implemented in their philosophy classes during the first semester of the academic year. The collected data was analyzed statistically using SPSS software. The study found a positive correlation between the application of formative assessment and the improvement of the teaching and learning process of philosophy for the studied sample.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.