| LEADER |
05328nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2293105 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 725855
|a Torchi, Feyrouz
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Perceptions of Algerian PhD Students towards ChatGPT in Higher Education:
|b An Innovative Educational Approach in the Generative Artificial Intelligence Era at Batna2 University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 481 - 495
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد اكتسب ChatGPT، وهو نموذج لغة ذكاء اصطناعي طورته شركة OpenAI، اهتماما كبيرا لتطبيقاته المحتملة في سياقات التعليم العالي. يهدف هذا المقال إلى عرض نتائج استبيان تم إجراؤه لاستكشاف تصورات طلاب الدكتوراه بجامعة باتنة 2 عبر مختلف الأقسام فيما يتعلق بـ ChatGPT. ان معالجة هذه الدراسة يمكن ان يعزز فهمنا لكيفية تأثير أدوات الذكاء الاصطناعي الناشئة، لا سيما ChatGPT، على المواقف والممارسات الأكاديمية. كما تستكشف التأثيرات المحتملة على الدور المستقبلي للتكنولوجيا في البحث والتعلم. استخدم الباحثون مزيجا من الأساليب الكمية والكيفية لجمع البيانات. تم استخدام استبيان، الذي تم التحقق من صحة خصائصه السيكومترية، في هذه الدراسة الذي يتكون من ثلاثة أقسام: المعرفة حول ChatGPT، ومواقف الطلاب تجاه ChatGPT، ومخاوف الطلاب فيما يتعلق باستخدامه كأداة تعليمية. أجريت الدراسة على عينة قصدية مكونة من 70 طالب دكتوراه يمثلون مختلف التخصصات والخلفيات التعليمية. تكشف النتائج التي تم الحصول عليها عبر نماذج جوجل أنه على الرغم من أن الطلاب يعترفون عموما بقيمة ChatGPT للدعم الأكاديمي، إلا أن لديهم مخاوف كبيرة بشأن دقته وآثاره على الخصوصية وتأثيراته المحتملة على طرق التعلم التقليدية. تشير النتائج إلى وجود منظور دقيق بين الطلاب، مما يكشف عن أن لديهم مخاوف بشأن مدى استخدام GPT بشكل أخلاقي، لا سيما ضمن إطار مقيد. وأوصى الباحثون بإجراء دراسة أكثر شمولا لاستكشاف تطبيقاته بمزيد من التفصيل.
|b ChatGPT, an artificial intelligence language model developed by OpenAI, has gained significant attention for its potential applications in higher educational contexts. This article aims to present the findings of a questionnaire conducted to explore the perceptions of PhD students at Batna 2 University across various departments regarding ChatGPT. Addressing this study could enhance our understanding of how emerging AI tools, particularly ChatGPT, are influencing academic attitudes and practices. It explores the potential impacts on the future role of technology in research and learning. The researchers used a combination of quantitative and qualitative methods to gather data. A questionnaire, validated for its psychometric properties, was utilized in this study and comprised three sections: knowledge about ChatGPT, students' attitudes toward ChatGPT, and students' concerns regarding its use as a learning tool. The study was conducted with a random sampling of 70 PhD students representing various disciplines and educational backgrounds. The results obtained via Google Forms reveal that, while students generally acknowledge ChatGPT’s value for academic support, they have significant concerns about its accuracy, privacy implications, and potential effects on traditional learning methods. The findings indicate a nuanced perspective among students, revealing that they have concerns about the extent to which GPT is used ethically, particularly within a restricted framework. The researchers recommended undertaking a more comprehensive study to explore its applications in greater detail.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي التوليدي
|a روبوتات الدردشة
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الدراسات العليا
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a التعليم العالي
|a معالجة اللغات الطبيعية
|a تصورات طلاب الدكتوراه
|b Artificial Intelligence
|b ChatGPT
|b Higher Education
|b Natural Language Processing
|b PhD Students’ Perceptions
|
| 700 |
|
|
|9 821880
|a Heddouche, Aissa
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 725318
|a Bencherif, Sarah
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 032
|e ATRAS Journal
|f Aṭrās
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2525
|s مجلة أطراس
|v 005
|x 2710-8759
|
| 856 |
|
|
|u 2525-005-003-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1549937
|d 1549937
|
