تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مستوى وعي معلمات علوم المرحلة...>الوصف

مستوى وعي معلمات علوم المرحلة المتوسطة بالتطبيقات التربوية لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Awareness Level of Intermediate School Science Teachers Regarding the Educational Applications of Brain-Based Learning Theory in Science Teaching
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الجعيد، نجلاء سائر بنيه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Juid, Najla Sayr Boniah
مؤلفين آخرين: العجمي، لبنى بنت حسين راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 861 - 904
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1551131
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | التعلم النشط | التقنيات التربوية | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ - تدريس العلوم | معلمات المرحلة المتوسطة | Awareness | Brain-Based Learning Theory | Science Teaching | Intermediate School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس مستوى وعي معلمات علوم المرحلة المتوسطة بالتطبيقات التربوية لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم بمدينة أبها. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتم توزيع استبانة على عينة عشوائية منتظمة شملت (۹۸) معلمة من معلمات علوم المرحلة المتوسطة. أظهرت النتائج أن مستوى معرفة المعلمات واستخدامهن للتطبيقات التربوية كان في المستوى المتوسط، بينما كانت اتجاهاتهن نحو توظيف التطبيقات التربوية لمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ كبيرة. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في مستوى وعي المعلمات بالتطبيقات التربوية تُعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الحاصلات على مؤهل (ماجستير فأكثر). بالمقابل، لم تُظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة أوصى البحث بضرورة تنظيم دورات تدريبية وورش عمل مستمرة لمعلمات العلوم لتعزيز معرفتهن وتمكينهن من تطبيق المبادئ التربوية لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ بفعالية أكبر، بما يسهم في تحسين جودة التعليم وتحقيق نتائج تعلم أفضل...

This study aimed to measure the awareness level of intermediate school science teachers regarding the educational applications of Brain-Based Learning Theory in science teaching in Abha city. The research utilized a descriptive methodology and distributed a questionnaire to a randomly selected sample of 98 intermediate school science teachers. The results revealed that the teachers' level of knowledge and usage of the educational applications was moderate, while their attitudes toward employing the educational applications of Brain-Based Learning Theory were high. Additionally, the findings showed statistically significant differences at the level of (α = 0.05) in the awareness level attributed to the variable of academic qualification in favor of teachers holding a master’s degree or higher. On the other hand, no statistically significant differences were found based on years of teaching experience. The study recommended organizing regular training programs and workshops for science teachers to enhance their knowledge and practical application of Brain-Based Learning Theory. This would contribute to improving the quality of education and achieving better learning outcomes..
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.