تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر التفاعل بين مصدر الإرشاد ا...>الوصف

أثر التفاعل بين مصدر الإرشاد الصوتي ومستواه بالقصة الرقمية المسموعة على تنمية المفاهيم التكنولوجية والاستمتاع بالتعلم وخفض الشرود الذهني لدى التلاميذ المكفوفين بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Impact of the Interaction between the Audio Guidance Source and its Level in the Digital Audio Story on Developing Technological Concepts, Learning Enjoyment and Reducing Mind Wandering among Blind Students in the Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، أحمد حامد عبدالوهاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suleiman, Ahmed Hamed Abdel Wahab
مؤلفين آخرين: عبدالرحيم، خالد أحمد الرفاعي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 124
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1551817
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة البصرية | القصص الرقمية | تنمية المهارات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإرشاد الصوتي | القصة الرقمية المسموعة | المفاهيم التكنولوجية | الاستمتاع بالتعلم | الشرود الذهني | التلاميذ المكفوفون بالمرحلة الابتدائية | Audio Guidance | Digital Audio Story | Technological Concepts | Learning Enjoyment | Mind Wandering | Blind Students in the Primary Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين مصدر الإرشاد الصوتي (المعلم/ المتعلم) ومستواه (الموجز/ المفصل) بالقصة الرقمية المسموعة على تنمية المفاهيم التكنولوجية والاستمتاع بالتعلم وخفض الشرود الذهني لدى التلاميذ المكفوفين بالمرحلة الابتدائية، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (٤٠) تلميذا من التلاميذ المكفوفين بالصف الخامس الابتدائي من مدرسة النور للمكفوفين التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية بمحافظة الشرقية، وقسمت عينة البحث عشوائيا إلى أربع مجموعات تجريبية: المجموعة الأولى درست وفق الإرشاد الصوتي بواسطة المعلم بمستوى موجز، المجموعة الثانية درست وفق الإرشاد الصوتي بواسطة المعلم بمستوى مفصل، المجموعة الثالثة درست وفق الإرشاد الصوتي بواسطة المتعلم بمستوى موجز، المجموعة الرابعة درست وفق الإرشاد الصوتي بواسطة المتعلم بمستوى مفصل، واستخدم البحث ثلاث أدوات بحثية، وهي: الاختبار التحصيلي المعرفي للمفاهيم التكنولوجية، مقياس الاستمتاع بالتعلم، ومقياس الشرود الذهني، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا وتطبيق المعالجة التجريبية على أفراد العينة تم التوصل إلى العديد من النتائج، والتي من أهمها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة الإرشاد الصوتي الموجز ودرجات تلاميذ مجموعة الإرشاد الصوتي المفصل في التطبيق البعدي لمقياس الشرود الذهني لصالح تلاميذ مجموعة الإرشاد الصوتي الموجز؛ كما تم التوصل إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات مجموعات البحث الأربع في التطبيق البعدي لكل من: اختبار المفاهيم التكنولوجية، مقياس الاستمتاع بالتعلم، ومقياس الشرود الذهني ترجع إلى أثر التفاعل بين مصدر الإرشاد الصوتي (المعلم/ المتعلم) ومستواه (الموجز/ المفصل).

The current research aimed to reveal the impact of the interaction between the source of audio guidance (teacher/ learner) and its level (brief/ detailed) in the digital audio story on developing technological concepts, learning enjoyment, and reducing mind wandering among blind students in the primary stage. The experiment was conducted on a sample of (40) a blind student in the fifth grade of primary school from Al Nour School for the Blind affiliated with the West Zagazig Educational Administration in Sharkia Governorate. The research sample was divided into four experimental groups: the first group studied according to audio guidance by the teacher at a brief level, the second group studied according to audio guidance by the teacher at a detailed level, the third group studied according to audio guidance by the learner at a brief level, the fourth group studied according to audio guidance by the learner at a detailed level. The research used three research tools: the cognitive achievement test for technological concepts, the learning enjoyment scale, and the mind wandering scale. After applying the research tools, Before and after, and applying the experimental treatment to the sample members, many results were reached, the most important of which are: There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the two averages scores of the students in the brief audio guidance group and the scores of the students in the detailed audio guidance group in the post-application of the mind wandering scale in favor of the students in the brief audio guidance group. It was also reached There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the four research groups in the post-application of each of: the technological concepts test, the learning enjoyment scale, and the mind wandering scale, due to the impact of the interaction between the source of audio guidance (teacher/ learner) and its level (brief/ detailed).
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.