| LEADER |
06149nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0654791 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إسماعيل، حنان إسماعيل محمد أحمد
|g Ahmed, Hanan Esmail Mohammed
|e مؤلف
|9 68429
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات برمجة الثنائيات الافتراضية (المتزامنة/ غير المتزامنة) ووجهة الضبط (داخلي/ خارجي) لدى طلاب الدراسات العليا : هل يوجد أثر لتفاعلهما على تنمية مهارات برمجة المواقع التعليمية ؟
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 623 - 666
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر التفاعل بين إستراتيجيتي برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة و غير المتزامنة و بين وجهة الضبط في برامج التعليم الالكتروني على تنمية مهارات برمجة المواقع التعليمية، و في سبيل ذلك تم تحديد معايير تصميم برامج التعليم الإلكتروني القائمة على استراتيجي برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة و غير المتزامنة، و تحديد قائمة بمهارات برمجة المواقع التعليمية باستخدام لغة البرمجة HTML، و تصميم و تطوير برنامجي البحث بإتباع نموذج عبد اللطيف الجزار (2002) للتصميم التعليمي. \ و قد اقتصر البحث على تطوير برنامجين للتعليم الإلكتروني وفق المعايير عبر الويب و هما برنامج التعليم الإلكتروني القائم على إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة، و برنامج التعليم الإلكتروني القائم على إستراتجية برمجة الثنائيات الافتراضية الغير متزامنة، كما اقتصر البحث على طلاب الدبلوم المهنية في التربية تخصص تكنولوجيا التعليم، بكلية البنات، جامعة عين شمس. \ و قد استخدم البحث التصميم التجريبي المعروف باسم التصميم العاملي(2*2 Factorial Design) ليكون هو التصميم الذي يتبناه البحث، و قد تكونت عينة البحث من (28) طالب و طالبة من طلاب الدبلوم المهنية في التربية تخصص تكنولوجيا التعليم، بكلية البنات، جامعة عين شمس، و تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين تكونت كل مجموعة من (14) طالب و طالبة و تم تقسيمهم في المجموعتين تبعاً لنمط وجهة الضبط و نمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية (متزامنة- غير متزامنة)، و قد قام الباحثون بإعداد أدوات البحث الآتية: بطاقة تقييم مهارات كتابة ثنائي البرمجة للأكواد البرمجية الخاصة ببرمجة مواقع الويب التعليمية باستخدام لغة البرمجة HTML، بطاقة تقييم المنتج النهائي "الموقع التعليمي"، و قد تم التأكد من صدق هذه الأدوات و ثباتها و صلاحيتها. \ و قد توصل البحث بخصوص اختبار الفروض البحثية إلى النتائج التالية: أنه يوجد تأثير أساسي لنمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية على مهارات كتابة الأكواد البرمجية لصالح نمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة، بينما لا يوجد تأثير أساسي لنمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية على مهارات تصميم المنتج النهائي، كما أنه لا يوجد تأثير أساسي لنمط وجهة الضبط على مهارات كتابة الأكواد البرمجية، بينما يوجد تأثير أساسي لنمط وجهة الضبط على مهارات تصميم المنتج النهائي لصالح الطلاب ذوي وجهة الضبط الداخلي، بالإضافة إلى انه لا يوجد أثر للتفاعل بين نمط إستراتيجية برمجة الثنائيات في برنامج التعليم الإلكتروني (متزامنة- غير متزامنة)، و نمط وجهة الضبط (داخلي- خارجي) على كل من مهارات كتابة الأكواد البرمجية، و مهارات تصميم المنتج النهائي.
|
| 555 |
|
|
|a 773417
|
| 653 |
|
|
|a برمجة الثنائيات الافتراضية غير المتزامنة
|a طلاب الجامعات
|a تصميم البرامج
|a البرامج التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة
|a مهارات التصميم
|a لغات البرمجة
|a لغة HTML
|a نموذج عبد اللطيف الجزار للتصميم التعليمي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a المواقع التعليمية
|a استراتيجية برمجية الثنائيات
|a نظريات التعلم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 003
|m ع 11, ج 3
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|t
|v 011
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a الشاعر، حنان محمد محمد
|g Al-Shaer, Hanan Mohammed
|q Alshaer, Hanan Mohammed Mohammed
|e مشرف
|e م.مشارك
|9 124149
|
| 856 |
|
|
|u 0490-011-003-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 192342
|d 192342
|
