أثر تدريس وحدة تعليمية وفقا لنموذج التفاعل المعرفي الانفعالي على تنمية الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching Unit In Accordance With Using of Cognitive- Affective Interaction Model on the Perceived Self-Efficacy Among 10th Grade Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة النجاح الوطنية |
| المؤلف الرئيسي: | طلافحة، فراس (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحمران، محمد خالد محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 27, ع 6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الصفحات: | 1223 - 1256 |
| ISSN: |
1727-8449 |
| رقم MD: | 452394 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
156
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تطوير وحدة تعليمية وفقا لنموذج التفاعل المعرفي الانفعالي في تدريس مبحث الجغرافية على الكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحثان بتحضير خطط دروس ضمن وحدة المشكلات البيئية أعداها وفق نموذج التفاعل المعرفي الانفعالي، ومن ثم قام الباحثان باستخدام استبانة الكفاءة الذاتية المدركة لديفونبورت ولاني، وتكونت عينة الدراسة من (112) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي، تابعين لأربع شعب تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية من مدرستين حكوميتين تابعتين للواء الطيبة العام الدراسي 2010/ 2011، وقد تم تقسيم الشعب عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وأظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية (نموذج التفاعل المعرفي الانفعالي) في مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ككل، ومجالاته الخمس، ولم تجد الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية تعزي إلى متغير الجنس، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على هذا النموذج من خلال عقد دورات تدريبية لهم أثناء الخدمة لتعريفهم بأهمية الكفاءة الذاتية المدركة ومجالاتها وطرق تطويرها. This study aimed at identifying The Effect of eveloping a Teaching Unit Using Cognitive-Affective Interaction Model in Teaching eography on the Perceived Self-Efficacy among 10th Grade Students. To achieve study goal, the researchers designed lesson plans for the Environmental Problems Unit based on the emotional-cognitive mo el. Then the researchers used the Devonport & Lane’s Self-Efficacy Questionnaire. The sample consisted of (112) students (male & female) in the primary 10th grade from four classrooms selected by the cluster random method from two public schools within Al- Taibah Province during the academic year 2010/2011. Participants were assigned into two groups:Experimntal and Control. Results revealed the distinction of experimental group (the model of emotional-cognitive interaction) on the overall Scale of perceived self-efficacy and its five domains, The results have not showed differences related to gender. The study recommend providing teachers with training on how to benefit from such models in their classrooms. |
|---|---|
| ISSN: |
1727-8449 |
| البحث عن مساعدة: |
760985 711843 654224 741829 775523 785017 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام برنامج المواهب اللامحدودة و نموذج التفاعل المعرفي الانفعالي في تدريس مبحث الجغرافية على القدرات الابداعية و الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب الصف العاشر الأساسي
بواسطة: طلافحة، فراس حسن عبدالحميد منشور: (2009) -
أثر الخدمات النفسية والاجتماعية على الكفاءة الذاتية والاستقلالية والتفاعل الاجتماعي لدى الطلبة الموهوبين بالمرحلتين الإعدادية والثانوية
بواسطة: العازمي، أسماء سليمان مرزوق منصور منشور: (2021) -
فعالية برنامج تدريبى معرفى سلوكى فى تحسين الكفاءة الذاتية المدركة لدى التلاميذ ذوى صعوبات تعلم القراءة بالصف الخامس الإبتدائى
بواسطة: صقر، السيد أحمد محمود منشور: (2017) -
فاعلية نموذج التوليد المعرفي البنائي في تنمية مهارتي القراءة والمحادثة والكفاءة الذاتية المدركة في اللغة الإنجليزية لدي طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة الكرك
بواسطة: الصرايرة، إياد محمد على منشور: (2020) -
أثر استراتيجية حل المشكلات الإبداعي في تنمية الكفاءة الذاتية المدركة لدي طالبات الصف الأول ثانوي في منطقة تبوك في المملكة العربية السعودية
بواسطة: البلوي، هند سليم سالم منشور: (2015)
