ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى القراءة الناقدة و الوعي...>الوصف

مستوى القراءة الناقدة و الوعي باستراتيجياتها لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيسى، محمد أحمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Issa, Mohammed Ahmed Ahmed
مؤلفين آخرين: أبو المعاطي، وليد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 156, ج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: ديسمبر / صفر
الصفحات: 241 - 281
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 521364
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الأكاديمي | استراتيجيات التعليم | طلاب الدراسات العليا | كليات التربية | جامعة الطائف | مهارات القراءة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف مستوى القراءة الناقدة والوعي باستراتيجياتها لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية- جامعة الطائف، وتعرف الفروق في مهارات القراءة الناقدة والوعي باستراتيجياتها وفقا لمتغيرات: المستوى الدراسي، والتخصص، والنوع، وقد تكونت عينة البحث من (135) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا بالدبلوم التربوي والماجستير، وتمثلت أداتا الدراسة في اختبار مهارات القراءة الناقدة، ومقياس الوعي باستراتيجيات القراءة الناقدة، وباستخدام المنهج الوصفي وبتطبيق اختباري (ت) للمجموعة الواحدة والمجموعتين المستقلتين، أسفرت النتائج عن أن نسبة امتلاك طلبة الدراسات العليا لمهارات التفكير الناقد تراوحت بين 31.11- 43.44% للمهارات الفرعية وبلغت للدرجة الكلية نسبة 38.67% مما يشير إلى تدني مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا، كما أن نسبة وعي طلبة الدراسات العليا باستراتيجيات التفكير الناقد تراوحت بين 71.53- 79.70 للاستراتيجيات الفرعية، مما يعني توافر قدر كبير من الوعي باستراتيجيات القراءة الناقدة، ولا توجد فروق بين طلبة الدبلوم والماجستير، وكذلك طلبة العلمي والأدبي، وكذلك الطلاب والطالبات في مهارات القراءة الناقدة والوعي باستراتيجياتها. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات التي تسهم في اتخاذ القرارات المناسبة، ووضع الخطط والبرامج أملا في الارتقاء بمستوى القراءة الناقدة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية، مما يكفل أداء لغويا ودراسيا فعالا، ويسهم ذلك في تحقيق التفوق الأكاديمي.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.