فاعلية نموذج التعلم البنائي في تعديل التصورات الخاطئة نحو مفاهيم الويب الدلالي وتنمية دافع حب الاستطلاع لدى طلاب كلية التربية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Constructivist Learning Model Changing Misconceptions About The Semantic Web Concepts and Development of Curiosity Among Students of The Faculty of Education |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | رابطة التربويين العرب |
| المؤلف الرئيسي: | السيد، مصطفى عبدالرحمن طه (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsayed, Mustafa Abdulrahman Taha |
| مؤلفين آخرين: | سلطان، صفاء عبدالعزيز محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع68 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 15 - 72 |
| DOI: |
10.12816/0022641 10.21608/saep.2015.25201 |
| ISSN: |
2090-7605 |
| رقم MD: | 700600 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التصورات الخاطئة | Constructivist Learning Model | نموذج التعلم البنائي | Misconceptions | التعقيد | Surprisingness | البحث الدلالي | Semantic Search | الجدة | Novelty | التعارض | Incongruity | الفجائية | Complexity | حب الاستطلاع | Curiosity | مفاهيم الويب الدلالي | Semantic Web Concepts
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
486
| LEADER | 04810nam a22003737a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0093693 | ||
| 024 | |3 10.12816/0022641 | ||
| 024 | |3 10.21608/saep.2015.25201 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a السيد، مصطفى عبدالرحمن طه |g Alsayed, Mustafa Abdulrahman Taha |e مؤلف |9 123546 | ||
| 245 | |a فاعلية نموذج التعلم البنائي في تعديل التصورات الخاطئة نحو مفاهيم الويب الدلالي وتنمية دافع حب الاستطلاع لدى طلاب كلية التربية | ||
| 246 | |a The Effectiveness of Constructivist Learning Model Changing Misconceptions About The Semantic Web Concepts and Development of Curiosity Among Students of The Faculty of Education | ||
| 260 | |b رابطة التربويين العرب |c 2015 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 15 - 72 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى تصويب التصورات الخاطئة لدى طلاب كلية التربية نحو مفاهيم الويب الدلالي باستخدام نموذج التعلم البنائي، وتنمية دافع حب الاستطلاع لديهم بأبعاده المتمثلة في الجدة والتعقيد والتعارض والفجائية، بالإضافة إلى دراسة طبيعة العلاقة الارتباطية بين درجات الطلاب في اختبار مفاهيم الويب الدلالي، ومقاييس حب الاستطلاع، واعتمد البحث على المنهج التجريبي القائم على تصميم المعالجات التجريبية القبلية، والبعدية من خلال المجموعتين التجريبية والضابطة لبيان مدى فعالية نموذج التعلم البنائي في تصويب التصورات الخاطئة، وتنمية حب الاستطلاع لدى الطلاب، وقد خلص البحث إلى فاعلية النموذج في تصويب التصورات الخاطئة لدى الطلاب نحو مفاهيم الويب الدلالي وتنمية حب الاستطلاع المعرفي لديهم، كما أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الويب الدلالي ومقياس حب الاستطلاع. | ||
| 520 | |b The research aims to correct misconceptions among students of the Faculty of Education about the Semantic Web concepts using constructivist learning model, and develop a Curiosity defended the poll have dimensions of novelty and complexity and Incongruity and Surprisingness, in addition to the study of the nature of the correlation between the scores of students in the test Semantic Web concepts and curiosity standards, adopted research on the experimental method based on the design of the experimental treatments tribal, and a posteriori through the experimental group and control group to demonstrate the effectiveness of constructivist learning model in correcting misperceptions, and the Curiosity of the development of the survey among students, and research into the effectiveness had concluded form in the correct misconceptions among students about the concepts of the Semantic Web and the Curiosity of the cognitive development of the survey have, as he is no positive correlation statistically significant between the scores of the experimental group students in the post test to test the Semantic Web and Curiosity scale survey | ||
| 653 | |a الويب الدلالى |a نموذج التعلم البنائى |a حب الاستطلاع |a الطلاب | ||
| 692 | |a التصورات الخاطئة |b Constructivist Learning Model | ||
| 692 | |a نموذج التعلم البنائي |b Misconceptions | ||
| 692 | |a التعقيد |b Surprisingness | ||
| 692 | |a البحث الدلالي |b Semantic Search | ||
| 692 | |a الجدة |b Novelty | ||
| 692 | |a التعارض |b Incongruity | ||
| 692 | |a الفجائية |b Complexity | ||
| 692 | |a حب الاستطلاع |b Curiosity | ||
| 692 | |a مفاهيم الويب الدلالي |b Semantic Web Concepts | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 001 |e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology |f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs |l 068 |m ع68 |o 0532 |s دراسات عربية في التربية وعلم النفس |v 000 |x 2090-7605 | ||
| 700 | |a سلطان، صفاء عبدالعزيز محمد |g Sultan, Safaa Abd-Alazez Mohammed |e م. مشارك |9 239919 | ||
| 856 | |n https://saep.journals.ekb.eg/article_25201.html |u 0532-000-068-001.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 700600 |d 700600 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام نموذج التعلم عبر الإنترنت (CMC Computer Communication Mediated) في تحصيل المفاهيم العلمية وتنمية دافع حب الاستطلاع لدى طالبات الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية
بواسطة: السيد، أحمد البهي منشور: (2011) -
فاعلية استخدام نموذج بايبي للتعلم البنائي في تعديل التصورات الخاطئة لبعض المفاهيم الفلسفية لدى طلاب المرحلة الثانوية واتجاهاتهم نحو المادة
بواسطة: محمد، آمال جمعة عبدالفتاح منشور: (2010) -
فاعلية نموذج التعلم البنائي في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم الجغرافية وتنمية الاتجاه نحو المادة لدى تلميذات الصف الأول من المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: السيد، جيهان كمال محمد منشور: (2003) -
أثر استخدام استراتيجية توليفية قائمة على التعلم النشط في التحصيل الأكاديمي وتعديل التصورات الخاطئة وتنمية الدافع الإنجاز لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الزراعي منخفضي التحصيل
بواسطة: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز منشور: (2013) -
فاعلية نموذج التعلم البنائي في تعديل التصورات البديلة حول بعض مفاهيم ومبادئ الوراثة البيولوجية والاتجاهات نحوها لدى الطالبات المعلمات
بواسطة: عبدالرحمن، عبدالملك طه منشور: (2002)
