فاعلية إستراتيجية القراءة العميقة المقترحة على ضوء نموذج بيرسون وتيرني فى تنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، محمد عويس القرني (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع171 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 181 - 215 |
| رقم MD: | 727045 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
514
| المستخلص: |
هدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية القراءة العميقة المقترحة على ضوء نموذج بيرسون وتيرني في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. استخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتكونت أدوات البحث من إعداد قائمة مهارات القراءة الإبداعية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي العام، إعداد كتاب الطالب في موضوعات القراءة المقررة علي طلاب الصف الأول الثانوي العام بالفصل الدراسي الأول علي ضوء الاستراتيجية المقترحة، إعداد دليل المعلم للتدريس باستراتيجية القراءة العميقة. وقسم البحث إلى محورين وهما، المحور الأول: نموذج بيرسون وتيرني: حيث قدم بيرسون وتيرني نموذجاً حاولا فيه تقديم تصورهما لطبيعة عملية القراءة، وقد اعتمد في تصورهما هذا علي افتراض رئيسي، هو أن العمليات العقلية التي يقوم بها القارئ عند قراءة النص هي ذاتها العمليات التي يقوم بها الكاتب عند كتابته لهذا النص، وذلك لأن القراءة من وجهة نظرهما ما هي إلا توصيل المعني بين الكاتب والقارئ من خلال نص معين. المحور الثاني: القراءة الإبداعية وفيه، مفهوم القراءة الإبداعية، أهمية القراءة الإبداعية. واختتم البحث بعرض أهم النتائج التي توصل إليها ومنها، عدم وجود نمو في مهارات القراءة الإبداعية لدي طلاب المجموعة التي درست موضوعات القراءة المقررة خلال الفصل الدراسي الأول بالطريقة التقليدية. وأوصي البحث بضرورة توجيه انتباه معلمي اللغة العربية نحو الاهتمام بتدريس مهارات القراءة الإبداعية في المراحل الدراسية المتعددة. وكذلك ضرورة استخدام استراتيجيات تدريسية متنوعة لتنمية مهارات القراءة الإبداعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية الاستقصاء الجماعي فى تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام
بواسطة: خطاب، عصام محمد عبده محمد منشور: (2015) -
فاعلية منهج إثرائي منظومي فى تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي
بواسطة: السيد، محمود مصطفى محمود منشور: (2015) -
فاعلية إستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: السلمي، فواز بن صالح بن جبارة منشور: (2011) -
فاعلية استراتيجية مقترحة على ضوء مدخل القراءة الموسعة في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي الإبداعي والتفكير التخيلي في اللغة العربية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، محمد عويس القرني إبراهيم منشور: (2023) -
استراتيجية مقترحة فى تدريس المقالة فى ضوء الاتجاهات الحديثة فى التدريس لتنمية القراءة الإبداعية وكتابة المقالة لطلاب الصف الثاني الثانوي
بواسطة: سيد، وائل صلاح محمد منشور: (2015)
