فاعلية برنامج إلكتروني مقترح قائم على نظرية فان هيل VAN HIELE في تصويب الفهم الخطأ للمفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي العلمي
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of A Proposed Electronic Program Based on Van Hiele's Theory in Correcting the Misunderstanding of Physical Concepts Among Female Students of The Scientific Secondary Third Grade |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة الفيوم - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | مفتاح، مصطفى عبدالله محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | جرجس، ناجي خليل (م. مشارك) , العمدة، على على عبدالتواب (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع6, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 290 - 307 |
| DOI: |
10.21608/JFUST.2016.84086 |
| ISSN: |
2682-4523 |
| رقم MD: | 816932 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
130
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج إلكتروني مقترح قائم على نظرية فان هيل (Van Hiele) في تصويب الفهم الخطأ للمفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي العلمي. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: مستويات نظرية فان هيل (Van Hiele): والتي توزعت على عدة مستويات وهي، المستوي التحليلي أو الوصفي، المستوي الترتيبي أو العلائقي أو الاستنتاج غير الشكلي، مستوي الاستنتاج الشكلي، مستوي التجريد أو فوق الرياضي أو المسلماتي. المحور الثاني: تصنيف المفاهيم الفيزيائية وفيه، أولاً: المفاهيم المحسة أو الواقعية، ثانياً: المفاهيم المجردة. المحور الثالث: تنمية المفاهيم الفيزيائية ويكون على منحيين هما، المنحي الاستقرائي، المنحي الاستنباطي" الاستنتاجي". المحور الرابع: صعوبات تعلم المفاهيم الفيزيائية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى ابرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي لاختبار اكتساب مهارات حل مسائل الفيزياء لطالبات الصف الثالث العلمي في مهارة تحديد المطلوب في المسألة، مما يدل علي أن درجة تأثير البرنامج في تنمية مهارات حل مسائل الفيزياء كانت مرتفعة. وأوصت الدراسة بالابتعاد عن الطرق التقليدية في تدريس المفاهيم الفيزيائية. وتطبيق مستويات فان هيل (Van Hiele) في إكساب وتنمية المفاهيم الفيزيائية. وتوجيه نظر مصممي مناهج الفيزياء بتنظيم محتوي مقررات الفيزياء بما يحقق الفهم العميق لمفاهيم الفيزياء بتنظيم عرض الحقائق التي يحتويها كل مفهوم وتنظيم اسلوب عرضها بما يحقق الفهم الواعي للمفهوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-4523 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريسي قائم على دمج التقنية مع خطوات نموذج "فان هيل" "Van Hiele" في تنمية مهارات البرهان الهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة
بواسطة: العبدالجبار، أمل بنت عبدالله منشور: (2019) -
قياس فاعلية برنامج تعليمي قائم على مراحل أسلوب فان هيل "Van Hiele" وأثره على تعلم بعض الحركات الأرضية "الدحرجة الأمامية البسيطة والدحرجة الأمامية فتحا" في رياضة الجمباز
بواسطة: كولوفلي، حسينة منشور: (2021) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على بعض ادوات الجيل الثاني للويب لإثراء الخيال العلمي في مادة الفيزياء لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: الرحيلي، أمينة بنت سلوم معتق منشور: (2014) -
فاعلية برنامج مقترح للأنشطة التعليمية قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد و التحصيل الدراسي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي منخفضي التحصيل
بواسطة: عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ منشور: (2013) -
فاعلية برنامج قائم على تقنية الواقع المعزز في تصويب أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم البيولوجية وتنمية مهارات الثقافة البصرية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي بفلسطين
بواسطة: عطيو، محمد نجيب مصطفى حسن منشور: (2023)
