ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية فى مادة الجغرافيا بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Effect of Using Integrated Learning on the Achievement of Secondary School Students in Geography Subject in Saudi Arabia
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العنزي، عبيد عياد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعال، منال عبدالعال مبارز (م. مشارك) , بلال، إلهام عبدالحميد فرج (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 22
DOI: 10.33850/1801-000-003-002
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 891045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

153

حفظ في:
LEADER 03567nam a22002537a 4500
001 1640896
024 |3 10.33850/1801-000-003-002 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 148386  |a العنزي، عبيد عياد  |e مؤلف 
242 |a The Effect of Using Integrated Learning on the Achievement of Secondary School Students in Geography Subject in Saudi Arabia 
245 |a أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية فى مادة الجغرافيا بالمملكة العربية السعودية 
260 |b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب  |c 2018  |g أبريل  |m 1439 
300 |a 1 - 22 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشف البحث عن أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مادة الجغرافيا بالمملكة العربية السعودية. واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أداتها في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمعلمي الجغرافيا، والتي تم تطبيقها على طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددهم (60) طالب. وتناول البحث التعلم المدمج في تدريس مادة الجغرافيا، وكذلك أهمية التعلم المدمج، ومبررات استخدامه، وعوامل نجاحه، ومميزاته، ومعوقاته. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للإختبار التحصيلي لصالح الاختبار البعدي. وأوصي البحث بضرورة تدريب معلمي الجغرافيا وتشجيعهم على استخدام التعلم المدمج في العملية، واعتماد التعلم المدمج في مادة الجغرافيا لطلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a استراتيجيات التعلم  |a التعلم المدمج  |a التحصيل الدراسى  |a طلاب المرحلة الثانوية  |a تدريس الجغرافيا  |a السعودية 
773 |4 التعليم الخاص  |6 Education, Special  |c 002  |e The Arab Journal of Qualitative Education  |f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Tarbiah Al-Nawʿiah  |l 003  |m ع3  |o 1801  |s المجلة العربية للتربية النوعية  |v 000  |x 2537-0448 
700 |a عبدالعال، منال عبدالعال مبارز  |g Mobarez, Manal Abdelall  |e م. مشارك  |9 305004 
700 |a بلال، إلهام عبدالحميد فرج  |g Farag, Elham Abdel-Hamid  |e م. مشارك  |9 288944 
856 |u 1801-000-003-002.pdf  |n https://ejev.journals.ekb.eg/article_42355.html 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 891045  |d 891045