أثر استخدام التدريس المتمايز والأسلوب المعرفي في تدريس الجغرافيا لتنمية فعالية الذات الأكاديمية وقيم التعايش مع الآخر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | المؤتمر الدولي للجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية: التسامح وقبول الآخر |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية لدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | حسن، حنان عبدالسلام عمر (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية بالتعاون مع جامعة عين شمس |
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 937 - 982 |
| رقم MD: | 907718 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التدريس المتمايز | الأسلوب المعرفي | فعالية الذات الأكاديمية | التعايش مع الآخر
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
160
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر توظيف التدريس المتمايز والأسلوب المعرفي (التروي، الاندفاع)، في تدريس الجغرافيا لتنمية فعالية الذات الأكاديمية وقيم التعايش مع الآخر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وقسمت العينة إلى مجموعتين الأولى تجريبية وعددها (30) تلميذا، والثانية ضابطة وعددها (30) تلميذا، وتم تحديد قائمة بأبعاد فعالية الذات الأكاديمية وقائمة بقيم التعايش مع الآخر التي ينبغي تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ثم إعداد مخطط عام لتدريس وحدة من مقرر الدراسات الاجتماعية بالصف الثاني الإعدادي وفقا للتدريس المتمايز والأسلوب المعرفي (التروي/ الاندفاع)، وتم إعادة صياغة الوحدة في ضوء المخطط العام وإعداد دليل المعلم لتدريس الوحدة المعاد صياغتها، ثم إعداد مقياس فعالية الذات الأكاديمية ومقياس قيم التعايش مع الآخر، وطبقت أدوات البحث على المجموعة التجريبية والضابطة قبليا وبعديا، وجاءت النتائج مؤكدة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس فعالية الذات الأكاديمية ومقياس قيم التعايش مع الآخر عند مستوى دلالة (0.01) لكل منهما، وهذا يؤكد فعالية استخدام التدريس المتمايز والأسلوب المعرفي (التروي، الاندفاع) في تنمية فعالية الذات الأكاديمية وقيم التعايش مع الآخر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وجاءت توصيات البحث بضرورة الاهتمام بتوظيف التدريس المتمايز في التدريس مع مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ وفقا للمقاييس والاختبارات التي تحدد الأساليب المعرفية المختلفة التي ينتمي لها التلاميذ ومنها (التروي، الاندفاع). |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز فى تدريس التاريخ على تنمية مهارات حل المشكلات وقيم قبول الآخر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: فايد، سامية المحمدي منشور: (2019) -
برنامج اثرائي مقترح في الجغرافيا على بعض القضايا السياسية المعاصرة لتنمية التحصيل المعرفي وقيم قبول الآخر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: إسماعيل، مروى حسين منشور: (2017) -
فاعلية برنامج قائم على التفاعل بين نوع التلميحات في بيئة التعلم ونموذج تدوير المراكز في الجغرافيا لتنمية بعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: حسن، حنان عبدالسلام عمر منشور: (2018) -
فعالية استخدام أنشطة كولاج في بيئة تعلم سحابية لتنمية مهارات البحث الجغرافي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: حسن، حنان عبدالسلام عمر منشور: (2020) -
برنامج إثرائي قائم على نظرية الذكاء الناجح في تدريس الفلسفة لتنمية القراءة الفلسفية وقيم التعايش مع الأخر لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالرحيم، مروة محمد أمين منشور: (2022)
