ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التقويمية لمعلمي الر...>مارك

الممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم في العينة الأردنية المشاركة في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم 2011 TIMSS

العنوان بلغة أخرى: Assessment Practices of Eigh th Grade Mathematics and Science Teachers in Jordanian Sample Participating in Trends in International Mathematics and Science Study TIMSS 2011
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزعبي، آمال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zoubi, Amal Ahmad
مؤلفين آخرين: ملكاوي، آمال رضا (م. مشارك) , مقدادي، ربى محمد فخري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 111 - 141
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 918521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأردن | معلمو الرياضيات | الدراسة الدولية الرياضيات والعلوم | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
(TIMSS 2011) الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم | الممارسات التقويمية | معلمي الرياضيات والعلوم | Trends in International Mathematics and Science Study "TIMSS 2011” | Assessment Practices | Mathematics and Science Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05514nam a22002657a 4500
001 1666927
041 |a ara 
044 |b الإمارات 
100 |a الزعبي، آمال أحمد  |g Al-Zoubi, Amal Ahmad  |e مؤلف  |9 114170 
245 |a الممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم في العينة الأردنية المشاركة في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم 2011 TIMSS 
246 |a Assessment Practices of Eigh th Grade Mathematics and Science Teachers in Jordanian Sample Participating in Trends in International Mathematics and Science Study TIMSS 2011 
260 |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية  |c 2018  |g أبريل 
300 |a 111 - 141 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم في العينة الأردنية المشاركين في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم "TIMSS 2011" وتكونت عينة الدراسة من جميع الطلبة والمعلمين الذين شاركوا في الدراسة "TIMSS 2011"، وبلغ عدد أفراد هذه العينة (7694) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي، و(240) معلما ومعلمه للرياضيات، و(237) معلما ومعلمه للعلوم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تحليل البيانات المأخوذة من استجابات المعلمين والطلبة عن فقرات من الاستبانات المتعلقة بالممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم التي تضمنتها الدراسة " TIMSS 2011" كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق في تقديرات المعلمين وطلبتهم حول تكرار الواجبات البيتية، حيث كانت تقديرات الطلبة أعلى من تقديرات معلميهم لعدد مرات تكرار الواجبات البيتية التي تعطى لهم، في حين بينت النتائج أن هناك توافقا في تقديراتهم للوقت المخصص لإتمام الواجبات لكل من مادتي الرياضيات والعلوم، ووجد أن هذا الوقت يفوق المستويات المقبولة وفق المعايير العالمية. وكشفت النتائج أيضا أن الاختبارات الصفية التي يجريها معلمو الرياضيات تركز على تطبيق الإجراءات الرياضية؛ في حين ينصب تركيز معلمي العلوم على أسئلة التطبيق والمعرفة والفهم. وأوصت الدراسة بنشر ثقافة أسئلة الدراسة الدولية "TIMSS"، والاطلاع على خبرات وتجارب الدول ذات الأداء المرتفع، وخاصة في ما يتعلق بالممارسات التقويمية للاستفادة منها. 
520 |b The study aimed at analyzing assessment practice Yarmouk University es that was included in the results of the Jordanian sample of the eighth grade mathematics and science teachers who participated in "TIMSS 2011". The Jordanian sample consisted of (7694) students, (240) mathematics teachers, and of (237) science teachers. To achieve the goals of the study, the responses of both teachers and students to certain items of the questionnaire that were related to assessment practices and included in "TIMSS 2011" were analyzed. The results of the study showed that there were differences in teachers and students' estimates to the frequency of homework, with students’ estimates higher than the teachers’ estimates. However, there was consistency in their perception of the time spent to accomplish the homework in both mathematics and science. The study revealed that the time spent on homework exceeded the accepted international criterion. Results revealed that the tests of mathematics had focused mainly on applying mathematical procedures, while in science; they are focused on applying conceptual knowledge. The study recommended that teachers should be aware of the type of questions raised by the TIMSS and the need to learn from the experiences of countries with high performance especially in assessment practices to take advantage of them. 
653 |a الأردن  |a معلمو الرياضيات  |a الدراسة الدولية الرياضيات والعلوم  |a التقويم التربوي 
692 |a (TIMSS 2011) الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم  |a الممارسات التقويمية  |a معلمي الرياضيات والعلوم  |b Trends in International Mathematics and Science Study "TIMSS 2011”  |b Assessment Practices  |b Mathematics and Science Teachers 
700 |a ملكاوي، آمال رضا  |g Malkawi, Amal Reda  |e م. مشارك  |9 319325 
700 |a مقدادي، ربى محمد فخري  |g Migdadi, Ruba M.  |e م. مشارك  |9 350934 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e International Journal For Research in Education, IJRE  |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m مج42, ع2  |o 0233  |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية  |v 042  |x 2219-6064 
856 |u 0233-042-002-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 918521  |d 918521 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.