ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف التعلم المدمج في تدر...>الوصف

أثر توظيف التعلم المدمج في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Impact of Using Blended Learning in the Teaching of Geography to Develop Critical Thinking Skills among Secondary School Students in Saudi Arabia
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: بلال، إلهام عبدالحميد فرج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Farag, Elham Abdel-Hamid
مؤلفين آخرين: العنزي، عبيد عياد (م. مشارك) , عبدالعال، منال عبدالعال مبارز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر / صفر
الصفحات: 95 - 112
DOI: 10.33850/1803-000-005-005
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 919551
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | علم الجغرافيا | المهارات التعليمية | التفكير الناقد | مستخلصات الأبحاث | الترجمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر توظيف التعلم المدمج في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي لتحقيق هدفه. وقد أشار البحث إلى أهمية التعلم المدمج، وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الجغرافيا بالمملكة العربية السعودية، ودور معلم الجغرافيا في تنمية التفكير الناقد، وأهمية برامج التعلم الإلكتروني في التعليم المدمج والتفكير الناقد. وخلص البحث بمجموعة من النتائج منها، أن هناك فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات كل من طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون بالتعليم المدمج وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. كما يوجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح التطبيق البعدي. وأوصى البحث بضرورة تطوير مناهج مادة الجغرافيا بحيث تساعد المتعلمين على تنمية مهارات التفكير الناقد والاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.