الفروق في بعض خصائص الأسئلة الصفية الموجهة للتلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم في مادة اللغة العربية للصف الرابع
| العنوان بلغة أخرى: |
Differences in Some Characteristics of Classroom Questions Directed to Students with and without Learning Disabilities in Fourth Grade Arabic Language Subject |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العنزي، مزنة زامل قاطع (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | اليماني، سعيد أحمد (مشرف), الصمادي، عبدالله عبدالغفور (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | المنامة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 88 |
| رقم MD: | 1012845 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | البحرين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
140
| المستخلص: |
هدفت هذا البحث إلى الكشف عن الفروق في بعض خصائص الأسئلة الصفية الموجهة للتلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم في مادة اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي، ودراسة خصائص الأسئلة الصفية من حيث طبيعة مستوى أسئلة المعلم منخفض/ مرتفع، ونوع أسئلة المعلم مغلق/ مفتوح، وطبيعة فنياتها إعادة التوجيه /تلميحات بالإجابة/ مزيد من التوضيح، وفترة الانتظار للحصول على إجابات التلاميذ على أسئلة المعلم. تم استخدام المنهج الوصفي الفارقي وذلك من خلال تصميم استمارة ملاحظة لرصد ممارسات المعلمات في طرح الأسئلة الصفية في الحصص الدراسية الخاصة بالفهم القرائي، وتكونت عينة البحث من 14 معلمة لغة عربية بالمرحلة الابتدائية، 4 معلمات منهن يقمن بتدريس التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و10 منهن يقمن بتدريس التلاميذ العاديين في المدارس الحكومية. وأسفر البحث عن النتائج الآتية: أنه لا توجد فروق بين معلمات ذوي صعوبات التعلم ومعلمات العاديين في مهارة طرح الأسئلة الصفية من حيث مستوى الأسئلة منخفض/مرتفع، ونوعية الأسئلة مغلق/مفتوح، وفنيات الأسئلة إعادة توجيه/ تلميحات بالإجابة/ مزيد من التوضيح. وكانت الفروق دالة إحصائيا في فترة الانتظار لصالح معلمات ذوي صعوبات التعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة معرفة معلمي برنامج صعوبات التعلم بعناصر البيئة الصفية المنظمة في المرحلة الابتدائية منطقتي الجوف والحدود الشمالية
بواسطة: النصيري، أفراح بنت فهد منشور: (2019) -
الدافعية العقلية وعلاقتها بكفاءة التمثيل المعرفي والفهم القرائي لدى العاديين والموهوبين وذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: زايد، أمل محمد أحمد منشور: (2020) -
الفروق في الاستراتيجيات المستخدمة في تدريس الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم والعاديين بالمرحلة الابتدائية في الكويت
بواسطة: الختلان، عذاري حمد محمد منشور: (2018) -
فعالية طريقة تعدد الحواس في الحد من أعراض العسر القرائي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: مهدي، نبيلة عبدالفتاح أبو هاشم منشور: (2018) -
فعالية استراتيجية التعليم المباشر في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: عبدالحميد، أيمن الهادي محمود منشور: (2015)
