ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship between Stude...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Relationship between Students’ Attitudes towards Mathematics and their Mathematical Achievement According to TIMSS 2015: A Comparative Study among Saudi Arabia, South Korea, Singapore and the United States of America

العنوان بلغة أخرى: اتجاهات طلاب الصف الثامن نحو الرياضيات وتأثيرها على تحصيلهم الرياضي وفقا لنتائج TIMSS 2015: دراسة مقارنة بين كوريا الجنوبية والمملكة العربية السعودية وسنغافورا والولايات المتحدة الأمريكية
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، أحمد بن مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Reshidi, Ahmed Mubarak
مؤلفين آخرين: الدرواني، بكيل بن أحمد (م. مشارك) , الحربي، محمد بن صنت بن صالح (م. مشارك) , المعثم، خالد بن عبدالله صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 121 - 140
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1408041
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات التعلمية | مادة الرياضيات | التحصيل الدراسي | طلبة الصف الثامن
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات الطلاب نحو الرياضيات | التحصيل الرياضي | Student Attitudes towards Mathematics | Mathematics Achievement | TIMSS 2015
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: استخدمت هذه الدراسة نتائج الطلاب في دراسات التوجهات الدولية في العلوم والرياضيات (TIMSS 2015) للكشف عن تأثير اتجاهات الطلاب الاندماج في دروس الرياضيات حب تعلم الرياضيات الثقة، تقدير الرياضيات في تحصيلهم الرياضي لصف الثامن في كل من كوريا الجنوبية والمملكة العربية السعودية وسنغافورة والولايات المتحدة الأمريكية. حيث أظهرت نتائج اختبار F أن الطلاب الذين اندمجوا في تعليم الرياضيات وأعجبوا بها وشعروا بالثقة نحوها وأعطوها أهمية حصلوا على درجات في اختبار الرياضيات أعلى من نظرائهم في جميع الدول المشاركة. وأظهرت نتائج الانحدار المتعدد اتجاها مختلفا للنتيجة والتي أشارت إلى أن متغير اندماج الطلاب في دروس الرياضيات كان له تأثير سلبيا نسبيا على تحصيلهم الرياضي إلا انه كان هنالك تأثير إيجابيا على تحصيل طلاب الصف الثامن في سنغافورا بالنسبة لطلاب الذين أفادوا بأنهم يحبون الرياضيات وتأثيرا إيجابيا على تحصيل طلاب الصف الثامن في كوريا الذين أشاروا أنهم يقدرون أهمية الرياضيات. كما كشفت الدراسة على أن متغير ثقة الطلاب بأنفسهم في فهم الرياضيات كان مؤشرا إيجابيا على تحصيل الطلاب في مادة الرياضيات في جميع دول المقارنة.

This study utilized the mathematics data from the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2015) to investigate the effects of students’ attitude scales (students’ views on engaging in mathematics lessons, students like learning mathematics, students’ confident in mathematics, students’ value mathematics) on 8th-grade student mathematics achievement in Korea, Saudi Arabia, Singapore, and the United States. According to the F-test findings showed that for each scale of attitudes towards mathematics, students who reported being engaged in, liking, feeling confident in, and valuing mathematics had higher average mathematics scores than their counterparts in four countries. However, the multiple regression model showed a different direction of result which indicated that students' views on engagement in mathematics lessons had relatively little negative effect on their mathematics achievement in TIMSS 2015. However, a positive effect on achievement was seen in Singaporean 8th-grade students who reported that they like learning mathematics and in Korean 8th-grade students who reported that they value mathematics. In four countries, 8th-graders’ confidence in mathematics variable was found to be a significant predictor for their mathematics achievement.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.