تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Effects of an Evidence-Bas...>الوصف

The Effects of an Evidence-Based Instructional Program on Science Teaching to Students with Special Needs in Inclusive Classrooms

العنوان بلغة أخرى: أثر البرنامج التعليمي المبني على الأدلة في تدريس العلوم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول الشاملة
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: المؤمن، هدى عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mumen, Huda A.
مؤلفين آخرين: جعفر، يعقوب جعفر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 420 - 435
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1516541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحول الرقمي | البرامج التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة | مادة العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل الشامل/المدمج | استراتيجية الرؤوس المرقمة | العلوم | الإعاقات | Inclusive Class | Numbered Heads Together (NHT) | Science | Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء تأثير البرنامج التعليمي المبني على الأدلة الذي يشتمل على استراتيجية الرؤوس المرقمة [Explicit Instruction [El متزامنة مع التدريس الواضح، ثم مقارنة فعالية هذا البرنامج [Numbered Heads Together [NHT بالطريقة التقليدية المتمثلة برفع اليد [Hand Raising [HR على أداء طلاب الصف الرابع الابتدائي في الاختبارات القصيرة اليومية لمادة العلوم. كما تسعى الدراسة إضافة إلى ذلك لاستكشاف انعكاس البرنامج التدخلي على الأداء التراكمي للمشاركين في الاختبارات السابقة واللاحقة. وقد جمعت البيانات اللازمة لهذه الدراسة باستخدام منهجيات بحثية متعددة، تضمنت تصميم الحالة الواحدة (والعلاج بالتناوب/ متعدد التدخلات)، والتصميم شبه التجريبي وذلك لمقارنة فعالية البرنامج التدخلي (التعليمات الصريحة/ التدريس الواضح واستراتيجية الرؤوس المرقمة) EI & NHT مع الطريقة التقليدية (رفع الأيدي) على نتائج اختبارات العلوم اليومية. جرى تحليل البيانات باستخدام أحد مقاييس النزعة المركزية HR (المتوسطات الحسابية)، واختبار للاختبارات التراكمية السابقة واللاحقة لاستخلاص النتائج من الدرجات التراكمية للاختبارات السابقة واللاحقة t-tests واختبار ت وأظهرت نتائج الدراسة أن جميع الطلاب في المجموعة التجريبية، بما في ذلك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، قد حققوا تحسنا في متوسطاتهم في اختبارات العلوم اليومية، إضافة إلى تحسن الأداء التراكمي في الاختبارات اللاحقة، وذلك بعد تطبيق البرنامج التدخلي. كما كشفت المقابلة مع المعلمة حول الصلاحية الاجتماعية (Social Validity) / الصدق الاجتماعي أن البرنامج التعليمي قدم بيئة تعليمية تحفيزية وجاذبة لجميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة واختتمت الدراسة بتقديم جملة من التوصيات للبحوث المستقبلية، والتطبيقات العملية.

The current study aimed to investigate the impact of an evidence-based instructional program con-sisting of: Explicit Instruction (EI) along with Numbered Heads Together (NHT) in comparison to the tradi-tional, hand raising (HR) technique on fourth-grade students with and without special needs’ daily science quiz scores. Additionally, the researchers sought to explore the impact of the interventional program on the cumu-lative, pre and post-test performances of participants. Using mixed methods—single-subject, alternating treat-ment (comparing the interventional program [EI & NHT] to HR), and quasi-experimental designs—data were collected. Data were analyzed using a measure of central tendency (mean scores) of daily science quiz scores, and t-tests to derive results from the pre and post-test cumulative scores. The findings revealed all students in the experimental group, including those with special needs, improved their mean scores on daily science quiz-zes, along with cumulative, post-test performances. This improvement was achieved after the delivery of the interventional program. Social validity interview with the classroom teacher demonstrated that the instruc-tional program provided a motivational, engaging learning atmosphere for all students including those with special needs. Recommendations for future research and practices were provided.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.