| LEADER |
04658nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2262094 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 646038
|a إبراهيم، رضا محروس السيد
|e مؤلف
|g Ebrahim, Reda Mahrous El-Sayed
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي قائم على الواقع المعزز في تنمية التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of an Educational Program based on Augmented Reality on Developing Historical Enlightenment and Academic Perseverance among AlAzhar First-year Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 181 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي قائم على الواقع المعزز في تنمية التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري، وتكونت عينة البحث من (٦٣) طالبا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (۳۲) طالبا، ضابطة (۳۱) طالبا، واشتملت أدوات البحث على برنامج تعليمي قائم على الواقع المعزز في التاريخ، اختبار التنور التاريخي، مقياس المثابرة الأكاديمية، وكلهم من (إعداد الباحثين)، وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصلت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية لصالح القياس البعدي. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في التنور التاريخي والمثابرة الأكاديمية.
|b The research aimed at identifying the effect of an educational program based on augmented reality on historical enlightenment and academic perseverance among Al-Azhar first-year secondary school students. Participants were (63) students, who were divided into two groups: an experimental group (32) and a controlled one (31). The instruments of the research, which were prepared by the two researchers, included an educational program based on augmented reality in history, the historical enlightenment test, and the academic perseverance scale. After analyzing the data statistically, the results revealed statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre and post administrations of historical enlightenment and academic perseverance in favor of the post-administration. Also, there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental and controlled groups in the post administration of historical enlightenment and academic perseverance in favor of the experimental group. In addition, there were no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the post- and follow-up administrations of historical enlightenment and academic perseverance.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الواقع الافتراضي
|a تكنولوجيا التعليم
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a التنور التاريخي
|a المثابرة الأكاديمية
|b Augmented Reality
|b Historical Enlightenment
|b Academic Perseverance
|
| 700 |
|
|
|a صالح، جمعة زكريا محمد
|g Saleh, Gomaa Zakaria Mohamed
|e م. مشارك
|9 761030
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع203, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 203
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-203-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1518384
|d 1518384
|
