أثر استراتيجية التعليم المتمركز حول المشكلة في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير المنظومي والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي
| العنوان المترجم: |
The Effect of Problem-Centered Education Strategy in Teaching Social Studies on Developing and Retaining Systems Thinking Skills Among the Primary Fifth Grade Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، عماد حسين حافظ (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hafez, Emad Hussein |
| المجلد/العدد: | ع162, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 145 - 182 |
| DOI: |
10.21608/JSREP.2015.33149 |
| ISSN: |
1110-323X |
| رقم MD: | 771552 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
218
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعليم المتمركز حول المشكلة في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير المنظومي والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (67) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة الفرنواني الابتدائية المشتركة التابعة لإدارة غرب شبرا الخيمة التعليمية بمحافظة القليوبية. كما تمثلت أدوات البحث في إعداد اختبار مهارات التفكير المنظومي في الدراسات الاجتماعية، وقائمة مهارات التفكير المنظومي في مادة الدراسات الاجتماعية في وحدة السياحة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وأسفرت نتائج البحث عن أن التدريس باستخدام استراتيجية التعليم المتمركز حول المشكلة أدى إلى احتفاظ تلاميذ المجموعة التجريبية بمهارات التفكير المنظومي. كما تبين أن تفاعل التلاميذ مع استراتيجية التعليم المتمركز حول المشكلة بأفضل الأساليب والمحافظة على راحة المتعلم النفسية، والعمل على توفير عنصري الجذب والتشويق من خلال ما توفره الاستراتيجية من العديد من الأنشطة المتنوعة ومراعاة الفروق الفردية. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في ضرورة إعداد أدلة لمعلمي الدراسات الاجتماعية تتضمن دروساً معدة وفقاً لخطوات استراتيجية التعليم المتمركز حول المشكلة. والعمل على عقد ورش عمل لتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة ومنها استراتيجية التعليم المتمركز حول المشكلة. وأخيراً ضرورة الاهتمام بالمفاهيم والمعلومات السابقة لدى التلاميذ وإعطائهم فرصة للتعبير عنها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-323X |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمركز حول المشكله فى تدريس وحدة ( الإنسان والبيئة فى بلدى ) بمنهج الدراسات الاجتماعية فى تنمية مهارات التفكير العلمى واتخاذ القرارات البيئية لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائى
بواسطة: عبدالعال، ريهام رفعت محمد منشور: (2013) -
فعالية استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض المهارات الحياتية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: الشحات، دعاء احمد البدوى منشور: (2012) -
أثر استخدام الصور والأشكال التوضيحية في الدراسات الاجتماعية لتنمية عمليات التفكير لدى تلاميذ الصف الرابع والصف الخامس الابتدائي وميولهم نحو المادة
بواسطة: محمود، صلاح الدين عرفة منشور: (2003) -
أثر استراتيجية داخل وخارج الدائرة في تحصيل مادة الاجتماعيات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: كريدي، عباس علي منشور: (2018) -
أثر استخدام استراتيجية المتناقضات على تنمية التفكير العلمي وبعض عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من خلال مادة العلوم
بواسطة: سعيد، أيمن حبيب منشور: (1999)
