| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم وتحسين الذاكرة العاملة لدى التلاميذ مضطربي الانتباه ذوي النشاط الزائد بالمرحلة الابتدائية ولتحقيق ذلك تم استخدام التصميم شبه التجريبي، واستخدام التصميم البحثي القبلي البعدي للمجموعتين، وتكونت عينة البحث من (34) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، موزعين على مجموعتين تجريبية درست وحدة "الطاقة وصورها" المقررة على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بالفصل الدراسي الثاني باستخدام الخرائط الذهنية، وضابطة درست نفس محتوى وحدة التجريب بالطريقة المعتادة وقد أعد الباحثان أدوات البحث ممثلة في اختبار تحصيلي، ومقياس اضطراب الانتباه، مقياس الذاكرة العاملة، وتم إجراء الضبط العلمي للأدوات والتأكد من صلاحيتها للتطبيق، كما تم إعداد دليل للمعلم وكراسة نشاط التلميذ، ودليل للمعلم، وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين قبليا، وبعد الانتهاء من التدريس تم تطبيق الأدوات بعديا، وتم استخدام الإحصاء اللابارامتري في تحليل البيانات، وأظهرت النتائج فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل، وبقاء اثر التعلم، وتحسين الذاكرة العاملة، كما أظهرت وجود ارتباط موجب ودال لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بين الذاكرة العاملة وكل من التحصيل البعدي والتحصيل المؤجل، وفي ضوء ما أسفرت عن البحث من نتائج تم صوغ عددا من التوصيات والبحوث المقترحة لتطوير الأداء التدريسي للمعلمين.
This research aimed at determining the effectiveness of Mind Maps in developing achievement, retention and improving working memory of fourth grade primary school pupils in science. The quasi-experimental design using pre-post two groups was adopted. The sample was (34) from fourth grade primary students. They were divided into two groups; one experimental group studied the unit of "Energy and its aspects" by using Mind Maps and a control group studied the same unit by using the regular method of teaching. An achievement test, attention deficit scale and working memory scale were designed. Also, the validity, reliability and internal consistency of these instruments were ensured. A teacher's guide and student activities sheet were also designed. The instruments were applied before and after the experimental treatment; then non parametric statistical techniques were used to analyze the collected data. The results indicated that the Mind Maps had a great effect on enhancing the different cognitive levels of achievement; retention and improving working memory. Besides, it was found that there was a positive significant correlation for the experimental group students among achievement, working memory. In light of these results, some recommendations and suggestions were introduced to develop teachers’ teaching performance.
|
