نموذج التعلم المقلوب التفاعلي وأثره في تنمية مهارات التعلم التشاركي والاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
An Interactive Flipped Learning Model and its Effect on Developing Cooperative Learning Skills and Conceptual Assimilation in Science for Preparatory |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السعودي، رامي كمال الدين صادق (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El Soudy, Ramy Kamal El Den Sadek |
| مؤلفين آخرين: | قنديل، أحمد إبراهيم (مشرف) , عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | كفر الشيخ |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 276 |
| رقم MD: | 929851 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة كفر الشيخ |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
الهدف من البحث: هدف البحث إلى التحقق من أثر نموذج التعلم المقلوب التفاعلي في تنمية مهارات التعلم التشاركي والاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (101) تلميذا وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية عددها (51) تلميذا بمدرسة "الشهيد النقيب شادي علاء العاصي للتعليم الأساسي (ع)" من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، والأخرى ضابطة عددها (50) تلميذا بمدرسة "عبد البديع خفاجي الإعدادية" بإدارة غرب المحلة التعليمية بمحافظة الغربية، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة أداء مهارات التعلم التشاركي، واختبار التحصيل المعرفي لمهارات التعلم التشاركي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم تقديم المعالجة التدريسية، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية بنموذج التعلم المقلوب التفاعلي، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المتبعة، تلا ذلك تطبيق أدوات البحث بعديا، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي بتصميم شبه التجريبي من أجل رصد الدرجات ومعالجتها إحصائيا. نتائج البحث: أسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات التعلم التشاركي، وبطاقة ملاحظة أداء مهارات التعلم التشاركي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أثبت البحث وجود علاقة ارتباطية قوية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات تلاميذ عينة البحث في الأداء البعدي لأدوات البحث. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تأثير نموذج التعلم المقلوب في تنمية الإستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: السعودي، رامي كمال الدين صادق منشور: (2018) -
أثر استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: سلامة، عبدالرحيم أحمد أحمد منشور: (2019) -
فعالية نموذج أبعاد التعلم لمارزانو ، في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم وعادات العقل لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي ، بمدينة عنيزة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله منشور: (2011) -
التكامل بين التعلم المتوافق مع الدماغ و"علوم المواطن" Citizen Science في تنمية الاستيعاب المفاهيمي و"مهارات الحياة والمهنة" والاهتمام بالعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: راغب، رانيا عادل سلامة منشور: (2023) -
نموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على تكامل نصفي المخ لتنمية الاستيعاب المفاهيمي والكفاءة الذاتية في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: عبدالفتاح، محمد عبدالرازق منشور: (2020)
