ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج التعلم المقلوب التفاعلي...>الوصف

نموذج التعلم المقلوب التفاعلي وأثره في تنمية مهارات التعلم التشاركي والاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: An Interactive Flipped Learning Model and its Effect on Developing Cooperative Learning Skills and Conceptual Assimilation in Science for Preparatory
المؤلف الرئيسي: السعودي، رامي كمال الدين صادق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Soudy, Ramy Kamal El Den Sadek
مؤلفين آخرين: قنديل، أحمد إبراهيم (مشرف) , عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: كفر الشيخ
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 276
رقم MD: 929851
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة كفر الشيخ
الكلية: كلية التربية
الدولة: مصر
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | تدريس العلوم | التعلم المقلوب التفاعلي | التعلم التشاركي | الاستيعاب المفاهيمي | التحصيل المعرفي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف من البحث: هدف البحث إلى التحقق من أثر نموذج التعلم المقلوب التفاعلي في تنمية مهارات التعلم التشاركي والاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (101) تلميذا وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية عددها (51) تلميذا بمدرسة "الشهيد النقيب شادي علاء العاصي للتعليم الأساسي (ع)" من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، والأخرى ضابطة عددها (50) تلميذا بمدرسة "عبد البديع خفاجي الإعدادية" بإدارة غرب المحلة التعليمية بمحافظة الغربية، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة أداء مهارات التعلم التشاركي، واختبار التحصيل المعرفي لمهارات التعلم التشاركي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم تقديم المعالجة التدريسية، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية بنموذج التعلم المقلوب التفاعلي، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المتبعة، تلا ذلك تطبيق أدوات البحث بعديا، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي بتصميم شبه التجريبي من أجل رصد الدرجات ومعالجتها إحصائيا. نتائج البحث: أسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات التعلم التشاركي، وبطاقة ملاحظة أداء مهارات التعلم التشاركي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أثبت البحث وجود علاقة ارتباطية قوية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات تلاميذ عينة البحث في الأداء البعدي لأدوات البحث.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.