| LEADER |
04515nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1677519 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-003-022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 315497
|a المشاعلة، وفاء نمر عبدالله
|g Al Mashaleh, Wafaa Nemer Abdalla
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التكامل بين استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية لبايبي والتغير المفاهيمي لستيبانز في اكتساب عمليات العلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Integration Between Bybee Learning Cycle Strategy and Stepans Conceptual Change Strategy on the Acquisition of Science Process Among First Secondary Female Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|g آب
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 331 - 343
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the effect of integration between Bybee learning cycle strategy and Stepans conceptual change strategy on the acquisition of science processes among first secondary female student sample which selected purposely consisted of (57) students was divided randomly into (2) groups: controlled group consisting of (27) female students, and experimental group consistingof (30) female students, one instrument was developed, a science processes test, data were analyzed using descriptive and analytic statistics (ANCOVA). The study revealed that the students performed better with integration over that of the traditional method on acquisition of science processes. In light of these results, the study recommended the adoption of integration between Bybee and Stepans strategies in teaching sciences.the study also recommended further studies on the integration between constructivism strategies to see its impact on other variables.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر التكامل بين استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية لبايبي والتغير المفاهيمى لستيبانز في اكتساب عمليات العلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي. تكونت العينة القصدية للدراسة من (57) طالبة تم تعيينهما عشوائيا على مجموعتي الدراسة (ضابطة تكونت من (27) طالبة، وتجريبية تكونت من (30) طالبة. كما تم إعداد اختبار اكتساب عمليات العلم. ولتحقيق أهداف الدراسة حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأداء أفراد الدراسة، بالإضافة إلى تحليل التباين الأحادي المصاحب. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أداء مجموعتي الدراسة على اختبار اكتساب عمليات العلم يعزى لمتغير استراتيجية التدريس، ولصالح المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية التكامل. وفى ضوء هذه النتيجة أوصت الدراسة بتبني الاستراتيجية القائمة على التكامل بين إستراتيجيتي بايبى وستيبانز في تدريس العلوم، وإجراء المزيد من الدراسات حول فاعلية التكامل في تدريس العلوم في متغيرات بحثية أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الاكتساب العلمى
|a التكامل المعرفى
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a تدريس العلوم
|
| 692 |
|
|
|a التكامل
|a استراتيجية دورة التعلم الخماسية لبايبى
|a استراتيجية التغيير المفاهيمى لستيبانز
|a عمليات العلم
|b Integration
|b Bybee learning cycle strategy
|b Stepans conceptual change strategy
|b science processes
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج45, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a القادري، سليمان أحمد
|g Al Qadri, Sulieman Ahmed
|e م. مشارك
|9 155279
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-003-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 930580
|d 930580
|
