The Effect of Flipped Learning Model on Jordanian Tenth Grade Students' Critical Reading and their Parents' Perceptions about its Effectiveness
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر نموذج التعلم المقلوب على القراءة الناقدة لدى طلبة الصف العاشر الأردنيين وتصورات أولياء أمورهم حول فعاليته |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | شريدة، تسنيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | AL Shraydeh, Tasneem Munjid Mahmoud |
| مؤلفين آخرين: | بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 147 |
| رقم MD: | 989679 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
613
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة للكشف عن فاعليه التعلم المقلوب في القراءة الناقدة لدى الطالبات الأردنيات من الصف العاشر وتصورات والديهم بعد تنفيذ نموذج التعلم المقلوب. الدراسة التجريبية تتضمن ثلاث مجموعات (الضابطة والمختلطة والتجريبية) باستخدام نموذج التعليم المقلوب لتدريس القراءة الناقدة باستخدام مقاطع الفيديو التي صممتها الباحثة نفسها والتي تتضمن برنامجا تعليميا، بالإضافة إلى اختبارات ما قبل / وما بعد ومادة عبر الإنترنت لممارسة التمارين باستخدام تطبيق الكاهوت (Kahoot!). يتألف المشاركون من ثلاثة أقسام من الصف العاشر. تم تعيين أحدهم كمجموعة ضابطه تم تدريسها وفقا لإجراءات كتاب المعلم؛ وقسم ثان كمجموعة تجريبية تم تدريسها باستخدام التعليم المعكوس؛ والقسم الثالث الذي كان مجموعة مختلطة. أوضحت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطالبات في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة والمختلطة. علاوة على ذلك، أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق مهمة بين النتيجة الرئيسية للمجموعة المختلطة ومجموعة الضابطة لصالح المجموعة الأولى. من أجل المزيد من الكشف عن تصورات والديهم حول فعالية نموذج التعليم المعكوس على نصوص القراءة الناقدة، تم تصميم استبيان لمعالجة المسائل ذات الصلة. تم توزيع احدى وخمسون (51) استبانة على الآباء في نهاية الفصل الدراسي الثاني من عام 2018. واستخدام الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى اختبارات ANOVA لتحليل البيانات التي تم جمعها. وأظهرت النتائج أن الآباء قد تأثروا بشكل إيجابي بتعليقات أطفالهم بعد كل درس من دروس التعليم المقلوب بالإضافة إلى تحسن نتائجهم بعد الاختبار. أشار غالبية الآباء إلى وجود تصورات إيجابية تجاه تطبيق نموذج التعليم المقلوب، حيث أشاروا إلى قائمة واسعة من المزايا بما في ذلك الدافع للتعلم والتعلم الفعال والمستقل والتفكير الناقد والمهارات الاجتماعية، إلى غير ذلك. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Parents’ Perceptions of their Children’s Achievement in the Reading Class Using A Flipped Classroom Model: A Case Study of Tenth Grade Female Students in Zarqa Directorate of Education
بواسطة: شريدة، تسنيم منشور: (2020) -
The Effect of Inquiry-Based Learning Strategy on Jordanian EFL Tenth- Grade Students' Critical Reading Skills and their Attitudes towards it
بواسطة: خليل، غازي عبدالعزيز منشور: (2023) -
The Effect of the Directed Reading Thinking Activity Model and The learning Style on EFL Jordanian Eleventh Grade Student's Literal and Inferential Reading Comprehension Achievements
بواسطة: Saraireh, Basem منشور: (2006) -
The Effect of Active Learning Strategies on EFL Tenth-Grade Students' Reading Comprehension and their Attitudes towards them
بواسطة: المقابلة، منذر إبراهيم منشور: (2022) -
The Effect of Using Critical Reading Strategies in the EFL Reading Lessons on the Reading Achievement of Tenth Grade Students at Riyadh City Schools in Saudi Arabia
بواسطة: El Harby, Maged Abd Elkarem منشور: (2011)
