Using a Task Based Program Taught Through the Discussion Method to Improve Secondary Stage Students’ Argumentative Paragraph Writing Skills and Self-Steam
| العنوان بلغة أخرى: |
استخدام برنامج مستند على المهام في تنمية مهارات كتابة الفقرة الجدلية وتقدير الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، إسراء رمضان السيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El Sayed, Esraa Ramadan |
| المجلد/العدد: | ع42 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 1 - 40 |
| DOI: |
10.21608/MAEQ.2020.139844 |
| ISSN: |
2537-0561 |
| رقم MD: | 1107650 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
برنامج مستند على المهام | مهارات كتابة الفقرة الجدلية | تقدير الذات لدى الطلاب | Task Based Program | Argumentative Paragraph Writing Skills | Students' Self-Steam
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
48
| المستخلص: |
إن الهدف من الدراسة الحالية هو تحديد فاعلية استخدام برنامج مستند على المهام في تنمية مهارات كتابة الفقرة الجدلية وتقدير الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية، وقد شارك اثنان وتسعون من طالبات الفرقة الثانية بالغردقة، حيث تلقت هذه المجموعة تدريباً مبنياً برنامج معد بطريقة المهام في تنمية اكتساب مهارات كتابة الفقرة الجدلية، وخضعت المجموعة لاختبار قبلي وبعدي لاختبار كتابة الفقرة الجدلية بالإنجليزية ومقياس تقدير الذات، وأشارت النتائج إلى أن هناك تحسن ملحوظ في مهارات طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة في المهارات الكتابية للفقرة الجدلية وكذلك تحسنا ملحوظا في تقدير الذات لدى الطالبات. The present study was conducted to investigate the effectiveness of using a task-based program taught through the discussion method to improve secondary stage students’ argumentative paragraph writing skills and self-steam. Ninety-two students were randomly selected and divided into a control group and an experimental one. The experimental group was trained in a task-based program taught through the discussion method. The control group was instructed a course of these skills through the conventional method of teaching. Instruments of the present study included an argumentative paragraph writing skills test and a self-steam scale. Analysis of data obtained on the posttests revealed that the experimental group surpassed the control group in both the argumentative paragraph writing skills test and the self-steam scale. The suggested training program was found very effective in improving the students argumentative paragraph writing skills and it was found very effective in positively improving the students' self-steam. |
|---|---|
| ISSN: |
2537-0561 |
عناصر مشابهة
-
A Constructivist Based Program for Developing EFL Argumentative Writing and Self-Efficacy among Secondary Stage Students in Palestine
بواسطة: عواد، ثواب حازم مصباح منشور: (2024) -
An Integrative Strategy Based on Task Based Learning and Peer Discussion to Develop EFL Descriptive Writing Performance and Self-Efficacy of Secondary Stage Students
بواسطة: أحمد، أحمد محمود محمد منشور: (2023) -
Using a Task-Based Program to Improve Second Year Preparatory Stage Students' English Reading Comprehension Skills
بواسطة: عبدالعزيز، فاطمة الزهراء رجب محمد منشور: (2022) -
Using a Dictogloss Strategy Based Program Supported with Powtoon to Improve First Year Secondary Stage Students' Narrative Writing Skills
بواسطة: عبدالعزيز، فاطمة الزهراء رجب محمد منشور: (2024) -
Using "CORT" Based Program to Improve Creative Writing Skills of EFL Secondary Stage Students
بواسطة: El-Sherbeny, Asmaa Medhat Mohamed منشور: (2019)
