أثر استراتيجية التعلم (المتباعد/ المتشابك) ببيئة تعلم مدمج على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الرياضي للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Learning Strategy (Spaced/Interleaved) in a Blended Learning Environment on Cognitive Achievement and Development of Mathematical Thinking for Students with Middle School Learning Disabilities in Kuwait |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | برغش، راندا موسى عبدالجليل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عزمي، نبيل جاد (مشرف), حجازي، طارق عبدالمنعم عبدالفتاح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | الجيزة |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 1 - 270 |
| رقم MD: | 1237091 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة المصرية للتعلم الإلكتروني الأهلية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
467
| المستخلص: |
عنوان البحث: أثر استراتيجية التعلم (المتباعد/ المتشابك) ببيئة تعلم مدمج على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الرياضي للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت. الباحثة: راندا موسى عبد الجليل برغش. نوع البحث: رسالة ماجستير. التخصص: تكنولوجيا التعلم الإلكتروني. مستخلص البحث: هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استراتيجية التعلم (المتباعد/ المتشابك) ببيئة تعلم إلكتروني مدمج على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الرياضي للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، حيث بلغت عينة البحث (١٠٠) طالبا بالصف السادس المتوسط بمدارس التعليم الحكومي المتخصصة بتدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت، وتناول البحث موضوع (النسبة والتناسب)، وبيئة التعلم الإلكتروني ميكروسوفت تيمزMS Teams ، وتم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي ثم تقسيم العينة عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة الأولى تم تدريسها باستراتيجية التعلم المتباعد Spaced Learning (SL) بواقع ثلاث تكرارات لنفس المفهوم المعرفي خلال اللقاء التدريسي الواحد يتخلله فاصلان زمنيان لا يتعدى الفاصل عشر دقائق، ويتم فيه إعطاء أنشطة لا علاقة لها بمفهوم الدرس تعمل كمشتتات لتحفيز المسارات العصبية للاحتفاظ بالمعلومات بالذاكرة طويلة المدى، والمجموعة التجريبية الثانية تم تدريسها باستراتيجية التعلم المتشابك Interleaved Learning (IL) حيث تم إعطاء خمسة مفاهيم لموضوع النسبة والتناسب باللقاء التدريسي الواحد، بدون فواصل زمنية، ثم تكرار نفس المفاهيم بترتيب مختلف وبطرق عرض مختلفة باللقاءات التدريسية التالية، وأظهرت النتائج أن بيئة التعلم الإلكتروني المدمج القائمة على استراتيجية التعلم المتشابك أدت إلى تحسين الأداء ورفع مستوى التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الرياضي أفضل من بيئة التعلم الإلكتروني المدمج القائمة على استراتيجية التعلم المتباعد للطلاب ذوي صعوبات التعلم Learning Disabilities (LD). |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقدير الذات وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية لدى ذوي صعوبات التعلم والعاديين من تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: العنزي، ريم عايد محمد منشور: (2021) -
استراتيجية لتصميم التعلم المدمج وأثرها علي تنمية التحصيل والدافعية لدي طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت
بواسطة: المطيري، يوسف فيحان فايح مطر عايض منشور: (2017) -
فعالية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي و المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: الزعبي، سودان حمد منشور: (2013) -
أثر تدريس الرياضيات باستخدام التعلم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط
بواسطة: القحطانى، ظبية بنت جار الله فلاح منشور: (2018) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مادة العلوم وتنمية الثقة بالنفس لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: العوض، عبدالعزيز صادق منشور: (2021)
