معرفة ومهارات معلمي التربية الخاصة في تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة
| العنوان بلغة أخرى: |
Knowledge and Skills of Special Education Teachers in Implementing Evidence-Based Practices |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | المطيري، فاطمة بنت ردن منور (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Mutiri, Fatmah Redn |
| مؤلفين آخرين: | العتيبى، سلطانة فواز (م. مشارك) , الباز، نورة عبدالعزيز (م. مشارك) , الفواز، سارة سليمان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج48, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 227 - 257 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1449090 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التربية الخاصة | الممارسات المبنية على الأدلة | المعرفة | المهارات | البرامج التعليمية | Special Education | Evidence-Based Practices | Knowledge | Skills | Educational Programs
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05505nam a2200265 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2194819 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 646249 |a المطيري، فاطمة بنت ردن منور |e مؤلف |g Al-Mutiri, Fatmah Redn | ||
| 245 | |a معرفة ومهارات معلمي التربية الخاصة في تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة | ||
| 246 | |a Knowledge and Skills of Special Education Teachers in Implementing Evidence-Based Practices | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2024 |g يناير | ||
| 300 | |a 227 - 257 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى فهم واقع معرفة ومهارات معلمي التربية الخاصة في تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة، وما هي العوامل التي ساهمت في تشكل هذه المعرفة، وأثرها في تطبيقهم لها. تم تطبيق المنهج المختلط بتصميمه التفسيري المتتابع في مرحلتين؛ مرحلة الدراسة الكمية، والدراسة النوعية. في مرحلة الدراسة الكمية تم استخدام المنهج المسحي الوصفي من خلال تطبيق استبانة على (311) من معلمي التربية الخاصة في المراحل الدراسية الثلاث في مدينة الرياض. وأظهرت النتائج أن مستوى المعرفة بالممارسات المبنية على الأدلة متوسطة، بينما أظهرت النتائج أن مستوى المهارات في تطبيقها منخفضة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول معرفة ومهارات معلمي التربية الخاصة في تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة باختلاف متغير الجنس لصالح الإناث، والمؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، والدورات التدريبية لصالح الذين حضروا دورات تدريبية. وفي المرحلة الثانية استخدمت الباحثات المنهج النوعي من خلال جمع البيانات عن طريق مقابلة خمسة مشاركين. وقد أظهرت النتائج أن العوامل المشجعة في تشكل المعرفة هي: الدافعية والانفتاح، بينما تكونت العوامل المعيقة من: الحداثة، وقلة الثقة بالأبحاث. وتم تقديم عدد من التوصيات أهمها ضرورة الدعم المعرفي من خلال التطوير والتأهيل المهني، بالإضافة إلى دعم الأبحاث والتأكيد على المهارات اللازمة للتطبيق. |b This study aimed at knowing the reality of special education teachers’ knowledge and skills in implementing evidence-based practices, the factors contributing to this knowledge, and its impact on implementing these practices. The mixed-methods sequential explanatory design was used with its two phases: In the quantitative phase, a descriptive survey was used through a questionnaire that was distributed to (311) male and female teachers in the three school levels in Riyadh. Results showed that the teachers’ knowledge of evidence-based practices was medium. However, the results revealed that their implementation skills level of evidence-based practices was low. There were statistically significant differences in the responses about the knowledge and skills of special education teachers in applying evidence-based practices according to the variable of gender in favor of females, academic degree in favor of postgraduate, and training courses in favor of those who attended training courses. In the qualitative phase, data was collected by interviewing five teachers. The results showed that the motives towards knowledge of evidence-based practices were motivation and openness, while the hindrances were modernity and lack of confidence in research. A number of recommendations were presented, most importantly, the need for knowledge support for teachers through postgraduate courses and professionalization, supporting research, and emphasizing the skills necessary for implementing them. | ||
| 653 | |a العملية التعليمية |a ذوي الاحتياجات الخاصة |a الممارسات التدريسية |a المهارات المعرفية | ||
| 692 | |a التربية الخاصة |a الممارسات المبنية على الأدلة |a المعرفة |a المهارات |a البرامج التعليمية |b Special Education |b Evidence-Based Practices |b Knowledge |b Skills |b Educational Programs | ||
| 700 | |9 589662 |a العتيبى، سلطانة فواز |e م. مشارك |g Alotaibi, Sultanah Fawaz | ||
| 700 | |a الباز، نورة عبدالعزيز |g Albaz, Norah Abdulaziz |e م. مشارك |9 426836 | ||
| 700 | |9 768134 |a الفواز، سارة سليمان |e م. مشارك |g Alfawaz, Sarah Suliman | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 008 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج48, ع1 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 048 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-048-001-008.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1449090 |d 1449090 | ||
عناصر مشابهة
-
مستوى معرفة المعلمين بالممارسات المبنية على الأدلة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمنطقة القصيم
بواسطة: الوزان، عبدالعزيز عبدالرحمن منشور: (2024) -
مدى فعالية ممارسة تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية في تطوير مهارات التعبير الكتابي لدى الطلبة الصم وضعاف السمع: مراجعة أدبية 2008-2020
بواسطة: المطيري، فاطمة بنت ردن منور منشور: (2022) -
واقع تعليم الممارسات المبنية على الأدلة في برامج إعداد معلمي ذوي اضطراب التوحد وبرامج التطوير المهني في مدينة الرياض من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: آل جفال، محمد عبدالعزيز منشور: (2024) -
واقع تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة من وجهة نظر معلماتهن في منطقة الجوف ومعوقات تنفيذها
بواسطة: الدغمى، عهود بنت عبدالرحمن منشور: (2023) -
الممارسة المبنية على الأدلة في التربية الخاصة
بواسطة: عيد، يوسف محمد يوسف منشور: (2020)
