تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > اتجاهات معلمي مرحلة التعليم ال...>الوصف

اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تدريس مادة التعلم الاجتماعي الوجداني: دراسة ميدانية في مدارس الحلقة الأولى مدينة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Basic Education Teachers towards Teaching Social-Emotional Learning: A Field Study in the First Cycle Schools in the City of Lattakia
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: حمدان، ميساء محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdan, Maisaa Mohsen
مؤلفين آخرين: علي، خضر (م. مشارك) , كحيلة، مرح عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 437 - 458
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1501667
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | البعد الوجداني | الدورات التدريبية | مدينة اللاذقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | التعلم الاجتماعي الوجداني | Attitudes | Social-Emotional Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي تحو تدريس مادة التعلم الاجتماعي الوجداني في مدارس مدينة اللاذقية (الحلقة الأولى)، والكشف عن الفروق بين آرائهم تبعاً إلى متغيري (المؤهل العلمي، والدورات التدريبية)، ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة استبانة مكونة من قسمين، هما: القسم الأول البيانات الشخصية، والقسم الثاني تضمن (27) بنداً مقسماً إلى ثلاثة محاور، وهي: (البعد المعرفي- والبعد الوجداني- والبعد السلوكي)، وتألفت عينة البحث من (182) معلماً ومعلمة من معلمي مدارس الحلقة الأولى للعام الدراسي 2023/2024، وللتأكد من صدقها وشموليتها للمحاور التي تضمنتها ومناسبتها للهدف الذي وضعت لأجله تم عرضها على أصحاب الخبرة والاختصاص في كلية التربية في جامعة دمشق، بينما تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (33) معلماً ومعلمة، وجرى استخدام المنهج الوصفي؛ ليتوصل البحث إلى النتائج الآتية: - إن اتجاهات المعلمين نحو تدريس مادة التعلم الاجتماعي الوجداني إيجابية إذ بلغ المتوسط الكلي (3.09) وهو يقع ضمن فئة الاتجاه الإيجابي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمي مرحلة التعليم الأساسي على استبانة الاتجاهات نحو تدريس مادة التعلم الاجتماعي الوجداني تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة دبلوم التأهيل التربوي، بالإضافة لوجود فرق بين متوسطي درجاتهم تبعاً لمتغير اتباع الدورات التدريبية لصالح متبعي الدورات التدريبية. وفي ضوء ما سبق يوصي البحث بضرورة التوجه نحو إعداد أبحاث ودراسات تهتم بالتربية الوجدانية ومادة التعلم الاجتماعي الوجداني، والعمل على دراسة اتجاهات التلاميذ نحو هذه المادة، وإعداد برامج تدريبية متخصصة بتدريب المعلمين على مهارات وأنشطة التعلم الاجتماعي الوجداني، فضلاً عن عقد دورات تدريبية للمعلمين والمشرفين التربويين في التعلم الاجتماعي الوجداني.

The research aimed to identify the attitudes of basic education teachers towards teaching the subject of social-emotional learning in schools in the city of Lattakia (the first cycle), and to reveal the differences between the opinions of teachers according to the variables (academic qualification, training courses). To achieve the goal of the research, the researcher used a questionnaire consisting of two sections: the first section, personal data, and the second section included (27) items divided into three axes, namely: (the cognitive dimension the emotional dimension - the behavioral dimension). The research sample consisted of (182) teachers. In addition, a teacher of the teachers of the first cycle schools for the academic year 2023/2024, and to ensure its honesty and validity in terms of linguistic formulation and clarity, its comprehensiveness of the topics it included and its suitability to the goal for which it was developed. Therefore, it was presented to those with expertise and specialization in the College of Education, and its reliability was confirmed by applying it to a survey sample. It included (33) male and female teachers. The descriptive approach was used, and the research reached the following results: The teachers' attitudes towards teaching the subject of social-emotional learning are positive, as the overall average reached (3.09), which falls within the positive attitude category. There are statistically significant differences between the average scores of basic education teachers on the attitudes questionnaire toward teaching the subject of social-emotional learning according to the academic qualification variable in favor of holders of an educational qualification diploma. There are statistically significant differences between the average grades of basic education teachers regarding teaching the social-emotional learning subject according to the variable of following the training courses, in favor of those following the training courses. In light of the previous results, the research recommends the need to move towards preparing research and studies concerned with emotional education and the subject of social-emotional learning working to study students' attitudes towards this subject, and working to prepare specialized training programs to train teachers on the skills and activities of social-emotional learning in addition to holding training courses for teachers. And educational supervisors in social-emotional learning.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.